昆山孩子表達能力很差沒有主動語言是什么原因昆山特殊老師可以教孩子表達
無論是語言訓練還是學習新的技能,，都是要遵循由易到難的教學原則，循序漸進地教導孩子,。本次,，我們?yōu)榧议L們整理了日常帶孩子進行語言訓練的內(nèi)容安排與相應目標建議，希望能對家長們有所幫助,。
昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為,，對周邊事務沒有反應）2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬,，不能完成精細化動作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）6.注意力差（亂跑動,，不能專注學習及生活）7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機號：15371455662（朱老師）微信/手機號：15306268207（王老師）昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）
孩子的語言訓練大體可分為語言理解和語言表達兩個方面,，而在帶孩子進行語言訓練時,，建議大家優(yōu)先教導孩子語言理解，再教導孩子語言表達,。
對于孩子的語言理解訓練,，我們可以按照指令理解 → 詞匯理解 → 句子理解 → 問句理解 → 故事理解這樣一個由易到難順序來安排在帶孩子進行語言訓練時教導孩子的內(nèi)容。而對于這些內(nèi)容的訓練目標如下：
1指令理解階段一：能夠理解日常的簡單指令,；階段二：能夠理解2-3個步驟指令,；2詞匯理解階段一：能夠理解生活中常用的名詞與動詞，以及部分不常用的名詞與動詞,；階段二：能夠理解常用的形容詞（大小,、長短、涼熱,、顏色,、等等）與方位詞（上下、前后,、左右,、內(nèi)外）；3句子理解階段一：可以理解雙詞短語或短語,，如人物+動作,、物品、地方,，或是形容詞+物品等,；階段二：可以理解三詞短語，如人物+動作+物品,、人物+地方+動作等,；4問句理解階段一：能夠理解簡單的問句，如“要不要”,、“這是誰”,、“要什么”等；階段二：能夠理解開放式問句,，如“為什么”,、“怎么樣”、“什么時候”等,；5故事理解階段一：可以理解簡單的故事內(nèi)容,；階段二：能夠按照順序排列故事情節(jié)；而在孩子的語言表達訓練方面,，我們可以按照詞匯運用 → 句子運用 → 回答問題 → 敘述事情這樣一個順序來教導孩子,，各項訓練內(nèi)容的目標如下：1詞匯運用階段一：能夠運用常用的名詞與動詞，以及部分不常用的名詞與動詞,；階段二：能夠運用形容詞與方位詞,；階段三：可以運用人稱代詞（你,、我、他）,；2句子運用階段一：能夠運用雙詞短語或短語,；階段二：能夠運用三詞或三詞以上的短語；3回答問題階段一：能夠回答簡單的問題,，如回答是或不是,、要或不要、是誰或誰及“選擇性”問題等,；4敘述事情階段一：有一定的敘事能力,，可以敘述簡單故事、一般性事件及個人事件等,；以上就是本次關(guān)于日常帶孩子進行語言訓練的內(nèi)容安排與相應目標建議的全部內(nèi)容,，其中關(guān)于語言理解和語言表達兩方面的訓練內(nèi)容與目標，都是相互對應的,，家長們可以根據(jù)孩子實際的能力情況酌情參考,。昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為,，對周邊事務沒有反應）2.語言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）3.輕度智障（無法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬,，不能完成精細化動作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差，本體沒有正常力量）6.注意力差（亂跑動,，不能專注學習及生活）7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機號：15371455662（朱老師）微信/手機號：15306268207（王老師）昆山校區(qū)：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發(fā)對面）
