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為什么不能在孩子出生時診斷出患有孤獨癥,？主要有以下原因：（1）在兒童1歲以前，可以展現(xiàn)的行為范圍有限,，對其行為類型和發(fā)育狀況進行決定性的診斷依據(jù)不足,，也沒有有效的儀器測查。（2）孤獨癥兒童中,，有很大一部分智力也有問題,，許多家長因為對智力障礙的擔心而將孤獨癥忽略了。（3）孤獨癥的主要問題之一是語言發(fā)展的問題,，而語言發(fā)展問題不到3歲是不能完全判明的,。（4）一部分孤獨癥兒童開始時的發(fā)育呈現(xiàn)與正常孩子相同的狀況，直到2—3歲時孤獨癥癥狀才顯現(xiàn)出來,。（5）一部分父母對孩子的身心發(fā)展缺乏知識,，一開始是忽視,，后來是不相信，想觀望一段時間,，結(jié)果使診斷時機推遲,。（6）目前許多醫(yī)院醫(yī)生對孤獨癥診斷知識欠缺，缺乏足夠的臨床經(jīng)驗,，特別是對輕微的小年齡的孤獨癥癥狀確認困難,，因而把孤獨癥看成是暫時性疾患的情況很多。 語言認知訓練一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學習遲緩,、認字差,、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動,、構(gòu)音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力,。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 如果第一胎是孤獨癥,，第二胎有沒有可能還是孤獨癥?如果沒有明確的基因檢查，生第二胎確實會有一定的風險,。但每個家庭的情況不能一概而論,。一般來說，90%以上有孤獨癥孩子的家庭,，也能生下正常健康的孩子,；如果第二胎生女孩，患病的危險性更低,；從世界各國的案例來看,，連續(xù)兩胎生孤獨癥孩子的例子很少。孤獨癥主要有哪些表現(xiàn),？（1）社交發(fā)展方面 ◆缺乏與他人的交流或交流技巧,，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系；◆與人接觸時缺乏目光接觸,，很少或不能主動交往,。（2）溝通方面◆語言交流障礙，語言發(fā)育落后,，或在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退,，或語言缺乏交流性質(zhì)；◆鸚鵡學舌語言,。不斷重復他人說過的話或聽到的廣告詞等,。 （3）行為方面◆在日常生活中拒絕改變習慣和常規(guī)；◆興趣狹隘,，會非常專注于某些物品,，或者是對特定物品特別感興趣,； ◆刻板、重復或儀式性行為,； ◆其他常見行為包括多動,、注意力分散、自我刺激行為等,。
