昆山語言認(rèn)知專業(yè)學(xué)習(xí)班 昆山花橋孩子理解能力弱怎么辦 昆山花橋?qū)I(yè)語言康復(fù)
家長(zhǎng)輔助只是孩子的一個(gè)過度,不能讓孩子產(chǎn)生依賴的心理,,在與孩子的表現(xiàn)有所改善時(shí),,逐漸退出輔助的過程。特殊兒童上集體課的小技巧集體課對(duì)于每一個(gè)需要融合的特殊孩子來說都是很有必要的,如果孩子能力達(dá)到一定程度,,在康復(fù)計(jì)劃中加入集體課是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,。在集體的課堂上,老師的對(duì)象從一個(gè)變成了幾個(gè),,從只對(duì)一個(gè)人發(fā)指令到好幾個(gè)人聽指令,,這個(gè)過程孩子是需要逐漸適應(yīng)的,老師和家長(zhǎng)在這個(gè)過程中是扮演的一個(gè)重要角色,。
指令共享聽習(xí)指令,,是集體課中最基礎(chǔ)的部分。如果孩子們不能很好的領(lǐng)會(huì)老師的指令,,將會(huì)大大的降低孩子學(xué)習(xí)的效率,特殊孩子的融合課堂并不是以知識(shí)為主要內(nèi)容的,,所以在選取內(nèi)容上要選擇孩子們都比較感興趣的內(nèi)容,、較容易完成的內(nèi)容來做。兩個(gè)小朋友中肯定各有千秋,,一定要獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友,,以起到帶頭的作用,激發(fā)另一個(gè)小朋友的表現(xiàn)欲,,可以運(yùn)用最簡(jiǎn)單的指令以快慢的形式來比賽練習(xí),。
建立輪流概念通常的個(gè)訓(xùn)課都是一對(duì)一的形式,孩子們習(xí)慣了老師提問完問題就直接回答,,在團(tuán)體課就不是這樣的,,這就要在小組課中建立輪流的概念。老師將數(shù)字 1,、2,、3 發(fā)給小朋友自己手中并拿一個(gè)。讓孩子知道自己手中拿的是幾,。我們現(xiàn)在來數(shù)數(shù),,我們要輪流數(shù),老師一定要說明是輪流數(shù),,老師手中拿數(shù)字 1 ,,大聲數(shù) 1 ,然后輔助拿 2 的小朋友數(shù) 2 ,,再提示手中拿數(shù)字 3 的小朋友數(shù) 3 數(shù)過幾次后,,把數(shù)字撤掉,給孩子建立輪流數(shù)的概念,,可以到誰數(shù)的時(shí)候拍拍他,,或是用視覺提示他到你數(shù)了,可以把數(shù)的范圍擴(kuò)大。運(yùn)用到不同的游戲中,,例如水果接龍,,詞語接龍,輪流拍球,。
啟智星兒童康復(fù)中心蘇州市
昆山市趙老師
18361961770 小組融合課
一. 適用人群及適用癥狀1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童:沒有目光交流,、想跟小朋友玩,不知道怎么玩,,不自信(不敢在人多的場(chǎng)合講話),、沖動(dòng)任性(總動(dòng)手打人)、自控力差,、喜歡一個(gè)人玩,,不合群、社交技巧差,、適應(yīng)能力差,;2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征)導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后,。二.課程特色通過小組課程形式,提高社交能力,、語言表達(dá)能力及專注力,,為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格,,心理上有一定的準(zhǔn)備,。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽覺、視覺,、觸覺專注力,增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力,。三.課程內(nèi)容1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流,學(xué)會(huì)等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應(yīng)四.上課方式 一對(duì)一,,一對(duì)多的小組方式五,、上課時(shí)間周一到周五,周六或者周末,,每節(jié)課50分鐘,,可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。