昆山花橋語言康復(fù)機構(gòu) 安亭語言康復(fù)中心 安亭訓練語言青浦語言康復(fù)機構(gòu)
語言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎(chǔ)能力之一,，是未來許多能力得以發(fā)展,、成熟的先決條件。對于語言能力發(fā)展方面有障礙的兒童,，比如：語言發(fā)育遲緩兒童、孤獨癥兒童,、智能發(fā)育障礙兒童,、腦癱兒童、唐寶寶以及其他特殊需求兒童,，語言康復(fù)干預(yù)訓練就顯得非常重要,。 對于語言發(fā)育緩慢的孩子，盡早進行語言訓練是最有效的應(yīng)對方式,。無論是什么原因?qū)е铝撕⒆拥恼Z言問題,，都會容易影響正常生活，而且影響學習以及智力發(fā)育,。如果能及早發(fā)現(xiàn)問題,，及早進行適當?shù)恼Z言訓練，就能盡量把障礙降到最低,。 為了能更好的幫助語言發(fā)展障礙的孩子,，小編給大家總結(jié)一些訓練方法，家長可以帶孩子練起來,！一.氣息的練習吹羽毛,、紙條、乒乓球,，在練習的過程中不要強調(diào)孩子用力吹,而要勻速的有控制的吹氣,，手拿羽毛勻速吹動讓孩子感受氣流的動向。每天堅持練習,，一次練習時間不要過長,，可分多次進行，這樣做的目的是為了讓孩子在說話的時候有控制的用氣,。練習吹氣的同時也要練習吸氣,，吸氣不充分也會影響說話的效果�,？刹捎寐勏闼姆绞骄毩曃鼩�,，也可和孩子做下面的游戲會更好：用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條,，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去,。二.舌部練習把一個葡萄干用手撥開撕成小塊,粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來，練習舌頭的靈活性,；用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內(nèi)的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來,，練習孩子的舌頭在口腔內(nèi)做上翹下滑的動作，這個動作很關(guān)鍵,，它有利于孩子說話時舌頭的靈活,。彈舌出聲音，用舌前部彈響。三.唇部練習噘嘴唇嘬出聲音由慢至快,，平唇嘬出聲音,，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗～”,、“打哇哇～”等等唇部的練習,，每次十分鐘左右。四.口腔練習口腔外按摩五分鐘,，揉捏臉頰,、唇部上下、下顎,。這些都是常規(guī)練習是每天都要做的,，時間的長短視孩子的情緒，可一天多次的練習,。五.發(fā)聲誘導與孩子玩他喜歡的互動游戲,，引導他發(fā)出一些他能發(fā)出的聲音，比如笑聲,、哈哈,、喵喵一些擬聲詞等,，當他發(fā)出聲音的時候要給予回應(yīng),，可以去模仿他再說一遍；吃東西的時候張嘴發(fā)a,，發(fā)出“啊”的聲音表示好吃,。六.語言認知對話交往，握手互問“你好”,；語言的啟動表達,，例如：我想…，我要…,，在孩子每次有要求的時候比如他想吃東西,，玩玩具，就一定要讓他說：我想吃餅干,，我要玩小汽車,。這些都是可以鍛煉孩子語言的方法，但是如果發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育遲緩,，還是應(yīng)該要及時就醫(yī),，進行語言發(fā)育的評估，以確認孩子的語言發(fā)育情況,，遵循醫(yī)生的意見,，早治療早鍛煉早康復(fù)。語言認知理解課 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、學業(yè)跟不上,、社交技巧差等,； 二.學習內(nèi)容 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言認知理解,、語言表達能力，以及孩子學齡前需要具備的發(fā)展能力,。 三．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或周末,，可以溝通預(yù)約時間,。本機構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課
