上海安亭語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)上海青浦語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)昆山花橋?qū)I(yè)語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)昆山學(xué)說(shuō)話
很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，基本都是從孩子不會(huì)說(shuō)話開(kāi)始的,。開(kāi)始家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小,，不著急，稍微再大一些,，等到孩子2歲了,，還是不會(huì)說(shuō)話，才開(kāi)始著急看醫(yī)生,。甚至有的孩子父母比較淡定,，一直等到孩子上幼兒園了，幼兒園老師發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題,，家長(zhǎng)才開(kāi)始重視,。這樣就白白耽擱了孩子黃金干預(yù)訓(xùn)練期。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆有↓g的時(shí)候,，如果發(fā)現(xiàn)孩子和普通孩子有差距,，無(wú)論是什么方面，一定要重視,！ 
語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童語(yǔ)言表達(dá)能力或理解能力明顯落后于同齡兒,。如果能聽(tīng)懂，說(shuō)不出來(lái),，稱(chēng)為“表達(dá)性語(yǔ)言障礙”,；若聽(tīng)不懂，也不會(huì)說(shuō),，稱(chēng)為“感受性語(yǔ)言障礙”,。
一.一般認(rèn)為,，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要原因有以下六點(diǎn)：
1. 聽(tīng)覺(jué)障礙
2. 社交障礙
3.智力發(fā)育遲緩
4.受語(yǔ)言學(xué)習(xí)限定的特異性障礙(發(fā)育性失語(yǔ)癥及獲得性失語(yǔ)癥)
5.語(yǔ)言環(huán)境的影響
6.構(gòu)音器官的異常
語(yǔ)言訓(xùn)練：1. 模仿技能的教學(xué)2. 強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為3. 提要求技能的訓(xùn)練4. 命名技能的訓(xùn)練5. 仿說(shuō)技能的訓(xùn)練6. 交互式語(yǔ)言技能的訓(xùn)練7. 接受性語(yǔ)言技能的教學(xué)8. 視覺(jué)感知能力和樣本配對(duì)技能的訓(xùn)練9. 輔助溝通系統(tǒng)10. 識(shí)字\閱讀技能的訓(xùn)練 啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào),、多動(dòng)癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練,、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語(yǔ)言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽(tīng)力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙啟智星特教中心開(kāi)設(shè)的課程有1. 語(yǔ)言認(rèn)知理解課2. 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課
