教育理念,,讀文有感,。
我國(guó)“十三五規(guī)劃”中提出了要建立“創(chuàng)新型國(guó)家”的計(jì)劃。但要“建立創(chuàng)新型國(guó)家”,,就必須具有“創(chuàng)新型人才”,,要培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”,,就必須開(kāi)展“創(chuàng)新教育”,要開(kāi)展“創(chuàng)新教育”,,關(guān)鍵是制定并實(shí)施“創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)招生體系》
所以,,“創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)招生體系”—?jiǎng)?chuàng)新教育創(chuàng)新人才創(chuàng)新國(guó)家。
由此不難看出,,“創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)招生體系”是建立“創(chuàng)新國(guó)家”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,,是教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。沒(méi)有做到這一點(diǎn),,后面的“創(chuàng)新人才”“創(chuàng)新城市”“創(chuàng)新國(guó)家”等都無(wú)從談起,。
因此,開(kāi)展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵,,是盡快建立“創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)招生體系”,。這是開(kāi)展創(chuàng)新教育千錘打鑼、一錘定音的“一錘”,;是綱舉目張的“總綱”,;是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵鑰匙。否則,,用應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)招生體系,,衡量創(chuàng)新教育,本身就是荒唐而徒勞的,。
“評(píng)價(jià)體系”是教育“價(jià)值觀”的體現(xiàn),,具有指揮棒和最終檢驗(yàn)評(píng)判的權(quán)威功能說(shuō)白了,就是你怎樣評(píng)價(jià)教育,,教育就怎樣開(kāi)展,。沒(méi)有“創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)招生體系”,想開(kāi)展“創(chuàng)新教育”,,無(wú)異于緣木求魚(yú),、水中撈月�,!皠�(chuàng)新教育”就會(huì)成為無(wú)源之水,、無(wú)本之木。
我們現(xiàn)在所實(shí)行的教育評(píng)價(jià)招生體系,,基本還是“應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系》,。用“應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系”,去指導(dǎo)和檢驗(yàn)“創(chuàng)新教育”,,本身就是自相矛盾的偽命題.是新時(shí)代的葉公好龍,。
補(bǔ)短式教育培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才
應(yīng)試教育
因材施教
教育理念
教育體制
評(píng)價(jià)體系
所以,,“創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)招生體系”—?jiǎng)?chuàng)新教育創(chuàng)新人才創(chuàng)新國(guó)家。
由此不難看出,,“創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)招生體系”是建立“創(chuàng)新國(guó)家”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,,是教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。沒(méi)有做到這一點(diǎn),,后面的“創(chuàng)新人才”“創(chuàng)新城市”“創(chuàng)新國(guó)家”等都無(wú)從談起,。
因此,開(kāi)展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵,,是盡快建立“創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)招生體系”,。這是開(kāi)展創(chuàng)新教育千錘打鑼、一錘定音的“一錘”,;是綱舉目張的“總綱”,;是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵鑰匙。否則,,用應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)招生體系,,衡量創(chuàng)新教育,本身就是荒唐而徒勞的,。
“評(píng)價(jià)體系”是教育“價(jià)值觀”的體現(xiàn),,具有指揮棒和最終檢驗(yàn)評(píng)判的權(quán)威功能說(shuō)白了,就是你怎樣評(píng)價(jià)教育,,教育就怎樣開(kāi)展,。沒(méi)有“創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)招生體系”,想開(kāi)展“創(chuàng)新教育”,,無(wú)異于緣木求魚(yú),、水中撈月�,!皠�(chuàng)新教育”就會(huì)成為無(wú)源之水,、無(wú)本之木。
我們現(xiàn)在所實(shí)行的教育評(píng)價(jià)招生體系,,基本還是“應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系》,。用“應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體系”,去指導(dǎo)和檢驗(yàn)“創(chuàng)新教育”,,本身就是自相矛盾的偽命題.是新時(shí)代的葉公好龍,。
補(bǔ)短式教育培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才
應(yīng)試教育
因材施教
教育理念
教育體制
評(píng)價(jià)體系
