昆山專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合花橋康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 昆山哪里有訓(xùn)練感統(tǒng)的地方 昆山專(zhuān)業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練
注意力確實(shí)是一個(gè)很大的話題,。★也許有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的注意力好就是說(shuō)孩子能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持做一件事,；★有些家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子能一心二用做好兩件事,，此時(shí)注意力優(yōu)秀的表現(xiàn),。這些都是注意力的維度之一。衡量注意力好壞的有4個(gè)品質(zhì),，包括注意力的穩(wěn)定性,、廣度、分配和轉(zhuǎn)移,，所以對(duì)注意力的訓(xùn)練,，也是一個(gè)完整的體系,。注意力的4大品質(zhì)穩(wěn)定性：是指在同一對(duì)象環(huán)境或同一活動(dòng)上的注意持續(xù)時(shí)間,。比如孩子喜歡玩具，他能保持多長(zhǎng)時(shí)間的注意,。廣度：指一次能注意到的對(duì)象的數(shù)量,。比如，上課看黑板,，雖然我們視線只在黑板,，但視野的范圍也能看到腦后。分配：指同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的對(duì)象,。比如一心二用,。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合,？ 感覺(jué)統(tǒng)合是感覺(jué)的輸入,、加工和反應(yīng)輸出的過(guò)程。運(yùn)用眼睛,、耳朵,、皮膚等器官接受外界的感覺(jué)刺激，然后通過(guò)大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析,，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺(jué)刺激做出反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合,。二,、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%,。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)坐不住,、易分心、好動(dòng),、注意力不集中,，抄寫(xiě)閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小,、敏感,、愛(ài)哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒,、身體軟,、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸,，自理能力差,、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)越早引起重視,，訓(xùn)練效果就越好！三,、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子四,、課程特色：專(zhuān)業(yè)評(píng)估，找出根源問(wèn)題,，逐一擊破,，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程,，利用多感官訓(xùn)練工具,，對(duì)敏感性、遲鈍型,、混合型等不同類(lèi)型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練,；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué),、本體覺(jué)等,，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。五,、上課時(shí)間：周一到周五,，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間,。轉(zhuǎn)移：指注意的中心根據(jù)新的任務(wù),，主動(dòng)地從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上去。比如在上課時(shí),，突然聽(tīng)到窗外聲音,，我們注意力都會(huì)轉(zhuǎn)移到窗外。江蘇省蘇州市昆山市昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室[size=; font-size: 1.0625rem,1.0625rem]啟智星兒童康復(fù)中心 18361961770[size=; font-size: 0.875rem,0.875rem]江蘇省蘇州市昆山市昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
