上海青浦白鶴自閉癥康復機構(gòu) 昆山花橋孤獨癥康復中心 昆山花橋孤獨癥語言訓練班
孩子的語言發(fā)展的基礎
孩子在發(fā)展出語言前，必須先奠定好語言學習的基礎,，包括生理上,，大腦神經(jīng)發(fā)展要有一定的成熟度,，才能促使口語和認知能力可以順利發(fā)展（如判斷力、智力,、區(qū)辨等）在社會領域，也要有合適可練習語言的意義情境,、可模仿語言的對象,、重復接受語言的刺激與實際應用的經(jīng)驗,；至于在心理層面,，也要有表達的意愿。必須兼顧生理,、社會,、心理這三大方面的基礎,，才能順利發(fā)展出語言。什么是語言發(fā)展遲緩,？
語言發(fā)展遲緩包括接收型遲緩（聽不懂）,、表達型遲緩（不會說）,、混合型遲緩（聽不懂、也不會說）,。孩子目前的語言理解,、表達能力和其他同年齡的小孩相較下,，比較落后，就有可能是語言發(fā)展遲緩,，但只要藉由醫(yī)師,、治療師與家長的協(xié)助,，大多最終仍會趕上應有的發(fā)展進度。其實對于多數(shù)小孩來說,，即使沒有刻意指導,，孩子也可能從生活環(huán)境中逐漸發(fā)展出語言,，大多能自動符合語言發(fā)展里程碑；但也有一些小孩在語言的理解與表達上出現(xiàn)困難,，也就是語言發(fā)展遲緩或異常,。不過如果孩子在家較會說話,，外出時又不太說話,，就不是語言發(fā)展遲緩了，而可能是因較少帶孩子出門或較少與別人互動,、怕生所致,、或有情境適應困擾,。 咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712機構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室語言遲緩的孩子除了不愛說話，通常還會存在感統(tǒng)失調(diào),，專注力欠缺、心理行為,、邏輯思維差,、社交困難的問題,。所以，語言康復訓練,、感統(tǒng)訓練,、口肌訓練、注意力訓練,、社交融合訓練,、邏輯思維,、啟智認知訓練，都是孩子日常生活中,，不管在學校還是在家里都不可或缺干預訓練內(nèi)容,。語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥,、聽障,、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學習遲緩,、認字差、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動、構(gòu)音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。四．課程時間每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末,，可以溝通預約時間。 孩子是否存在以下的問題：語言落后,、說話不利索、表達邏輯混亂,、發(fā)育遲緩精細動作差，運動技能缺失,，缺乏生活自理能力,，感統(tǒng)失調(diào)障礙刻板行為，無眼神對視,，情緒不能自控，害怕融入集體 以下問題不及時干預影響孩子一生語言表達障礙,，影響孩子社交行為關鍵技能缺失,，難以真正融入校園感覺統(tǒng)合失調(diào),，影響正常學習生活情緒無法控制，容易造成不良行為運動能力缺失,，影響身體正常發(fā)育 
