昆山哪里有自閉癥康復機構 昆山專業(yè)孤獨癥訓練機構 安亭自閉癥康復訓練機構
[paragraph] 孤獨癥兒童大多會遇到兩種困難阻礙其共同注意力的發(fā)展。第一,， 是孤獨癥兒童本身的社交傾向不強,，和NT兒童相比，他們缺少和人共同分享,，互動和交流的社交動力,；第二， 孤獨癥的兒童很難在人和物體之間進行持續(xù)有效的視線轉換,。所以在觀察多個物品和人的過程中他們會覺得比較困難,，難以將注意力從一個物品身上轉移到另外一個物品上。二,、什么是共同注意,？共同注意（即共享式注意力）是兩個人主動運用手勢和眼神來分享興趣點，并互相協調自己,、他人對事物的注意,。其表現形式包括共同視覺注意、輪流,、手指指示,、陳述行為、協調性共同參與等,。根據引發(fā)注意的主體和表現方式的不同,，我們可以將共同注意分為兩類：應答性共同注意（RJA)和自發(fā)性共同注意(IJA)。
小組融合課
一． 適用人群及適用癥狀1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流,、想跟小朋友玩,，不知道怎么玩,，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）,、自控力差,、喜歡一個人玩，不合群,、社交技巧差,、適應能力差；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術后,、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后。二．課程特色通過小組課程形式,，提高社交能力,、語言表達能力及專注力，為入學前做好充分準備,。幫助孩子建立正確的人格,，心理上有一定的準備。學齡前適應及準備提升聽覺,、視覺,、觸覺專注力,增加學習動機及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力。三．課程內容1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現5.懂得輪流,，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應四．上課方式 一對一,，一對多的小組方式五、上課時間周一到周五,，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預約時間,。兒童恰當的社交表現能提高他們的生活質素,，因為他們的表現為別人重視、接納,。同時,，社交技巧亦有助特殊人群適應成人生活，如：獨立能力,、工作能力及表現出責任感,。所以，建立社交技巧就是建立特殊兒童的獨立能力,，幫助他們邁向成長,。一、自閉癥兒童在社交方面的常見問題1）異常的接納親近情況1．他們對于身體接觸常常表現了不安的反應,，甚至抗拒,，但亦有部分兒童會表現得過分親熱,。例如：緊抱著陌生人,，面對面瞪著陌生人等,。2．在群體中,，他們或許會背著別人坐,、躲在墻角,、滑梯底下或躲躲筒中,。3．除了與人的距離,，部分自閉癥兒童與物件或環(huán)境的距離也有異常之處,。例如：經常把身體貼近墻壁行走或即使知道將要碰到物件也不避開等,。4．不適當的與人或與物件的距離,，會影響非語言溝通的發(fā)展，所以,，對自閉癥兒童來說，這種情況是必須改善的,。2）異常的運用物件及身體的表現1．兒童未能自發(fā)及正確地使用物件,。2．兒童缺乏游戲的技巧,。3．兒童對環(huán)境缺乏興趣，專注力短暫,，組織力弱，障礙了他們學習運用物件,。4．在獨自1人游戲或工作時,，兒童或未能有效地運用自己的身體各部分。例如：自我刺激,，像搖手,、搖頭等,。3）缺乏引發(fā)社交溝通1．兒童不懂得引發(fā)社交溝通。2．部分兒童雖然嘗試引發(fā)溝通,，但表達方式并不恰當。例如：望著成人大發(fā)脾氣以表示在玩耍中遇上困難,。4）缺乏適當的社交反應1．兒童未能作出適當的社交反應。例如：不適當的目光接觸,、不懂得輪流說話,，回應他人的時間不準確，如太快或太遲回應他人等,。2．未能使用適當的語句溝通,。例如：仍有鸚鵡式的對話，錯誤地運用代名詞或混淆字句等,。3．在獨立工作時未能做出適當的反應,。例如：未能理解指示，未能專心完成工作及遵從工作常規(guī)等,。咨詢電話：18361961770 （微信同步）地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
