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2018-01-18 昆山商情 璦特生特教
                                                                   思維認(rèn)知發(fā)展決定語言能力發(fā)展
  自閉癥兒童在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的過程中,,常常是不管別人是否喜歡聽,,不管別人是否聽得懂,,不管對(duì)方的反應(yīng)如何,,自己想說什么就說什么,,總是打斷別人的說話,,不能圍繞一個(gè)主題談話,,造成這種表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式上的“非社會(huì)化”現(xiàn)象的原因其實(shí)是自閉癥兒童極端自我中心化的思維方式,。
  語言和思維的關(guān)系密不可分,,語言表達(dá)能力受思維發(fā)展水平的制約,。自我中心化的思維方式,制約了自閉癥兒童的語言表達(dá),同時(shí)也影響了自閉癥兒童的社交能力發(fā)展,。
  家長(zhǎng)在對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練時(shí),,往往只注重語言形式的訓(xùn)練,而忽視了自閉癥兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng),,尤其是沒有將語言訓(xùn)練與思維認(rèn)知訓(xùn)練結(jié)合起來,。要走出這個(gè)誤區(qū),就要求父母重視自閉癥兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng),,改變自閉癥兒童自我中心化的思維方式,,培養(yǎng)自閉癥兒童的抽象邏輯思維能力,把握事物的內(nèi)在關(guān)系,,學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度思考問題,,在解決生活問題的情景中,鍛煉自閉癥兒童的思維能力,,在學(xué)語言,、用語言的過程中提高自閉癥兒童的社會(huì)交往能力。
語言訓(xùn)練:課程對(duì)象:2-6歲,,語言發(fā)展遲緩,、語言障礙、社交溝通障礙的孩子,、無語言的孩子等,。
課程特色:根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估,制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,,以一對(duì)一的方式,,由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),以游戲,、兒歌互動(dòng),,提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,,增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置:55分鐘一節(jié)課,,每周5課時(shí),,3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容:溝通能力訓(xùn)練,,語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練,,社交互動(dòng)游戲。  
亨那特教干預(yù)中心,,常年招生,,從事自閉癥、發(fā)育遲緩,、語言發(fā)育緩慢,、感統(tǒng)失調(diào),、發(fā)音不清、糾正發(fā)音,、行為情緒問題,、多動(dòng)癥等課程訓(xùn)練。針對(duì)小朋友的情況,,制定一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)計(jì)劃,,針對(duì)性的訓(xùn)練。自開設(shè)到現(xiàn)在,,老師的專業(yè)和耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度,,獲得了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。
亨那開設(shè)了言語治療,、語言訓(xùn)練,、社交訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,、融合課,,根據(jù)小朋友的情況選擇課程。不同小朋友的干預(yù)課程和階段不同,,每個(gè)小朋友的情況都是不同,。最終目標(biāo),希望小朋友們都能順利融合社會(huì)之中,。
非語言比語言更重要
  正常人群之間的溝通包括語言溝通和非語言溝通,,純文字溝通只占很少一部分,絕大多數(shù)是通過語氣語調(diào)和肢體語言(比如面部表情,、眼神,、手勢(shì)和身體姿態(tài)等)傳遞和獲得并理解信息的�,! ”热缑@人沒有語言,,但可以使用手語和各種表情肢體語言達(dá)到溝通的目的。我們?nèi)饴糜�,,即便外語不好,,也能夠使用手勢(shì)跟外國人溝通。有一些語言本身很好的自閉癥孩子,,從詞匯量,、語法、發(fā)音等等方面,,讓人覺得這個(gè)孩子講話很好,,但接觸一會(huì)兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題了。他們無法捕捉溝通中的非語言信息以調(diào)整自己的談話內(nèi)容(比如別人的眼睛看哪里呢?別人臉上有沒有顯示出不耐煩,?有沒有畫外音表示不要談?wù)撨@個(gè)話題了,?),再加以他們可能不理解別人的談話內(nèi)容,,所以無法發(fā)起和維持話題,,做不到一來一往的對(duì)話。
  有這么一個(gè)讀高一的大男孩兒,,他媽媽跟其他家長(zhǎng)聊天時(shí),,他一直把臉湊在媽媽臉前,不知疲倦地講著中國各個(gè)省的省會(huì),,媽媽打斷他,,他只能暫停片刻,一會(huì)兒又過來講,。你能說這個(gè)孩子有語言能力嗎,?最多也只是能張口說話,而非交流,�,! ∫虼耍覀儗�(duì)孩子干預(yù)時(shí)要注重非語言能力的發(fā)展,,多使用眼神,、手勢(shì)、表情來跟孩子交流,,孩子的溝通能力才會(huì)真正得到提升,。
咨詢電話:0512-57352378  153 0626 8207(微信)
聯(lián)系人: 趙老師
地址:昆山市利得國際主樓1402室

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