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2018-01-23 昆山商情 璦特生特教
    家長在開始訓練的時候往往找不著北,,不知道該訓練些什么,。我們希望通過社交訓練,能讓孩子盡可能達到這些能力:
一初級階段
1,、對人感興趣,。
       首先當然是父母和家人,,之后是其他小朋友和熟人,逐漸讓孩子對人的興趣要大于對物體和玩具的興趣,。開始可能是被動的,,逐漸地期望孩子具有主動交往的興趣。要珍視孩子主動發(fā)起的每一個交往信號,,這個信號比金子還珍貴,,也許是一個眼神、一個手勢,、一個模糊的聲音,、一個對著你的微笑,家長應立即給予恰當?shù)膽�,,讓孩子明確感受到,,他的眼神,、表情、動作和語言對物體多數(shù)沒有作用,,但是對人卻肯定是有用的,。
2、享受依戀,、陪伴時的安全,、信任和快樂的感受,體驗獨處,、離群時的無聊和危險,。
       創(chuàng)造出反差強烈的對比環(huán)境,通過在父母照看下的穩(wěn)定的養(yǎng)育行為和適度保護,,幫助孩子建立依戀和信任,,讓孩子明確感受到,當和媽媽爸爸一起,,在戶外,,有爸媽親切的聲音、有趣的動作,、豐富的活動,,盡管也會有一些小的意外發(fā)生,但沒有可怕的事情發(fā)生,。在家里,,和父母一起,有玩具玩,,有零食吃,,快樂總是與父母相隨;而一個人玩的時候,,在家里沒有玩具,,沒有零食,沒有快樂,,很無聊,;在外面玩,有壞小孩搶我的東西,,有人走路很快,,撞倒我,好像不安全,。(注:這一條主要是指對那些沒有危險感的自閉癥兒童,,而對部分其實與父母很依戀的、缺乏安全感的自閉癥兒童來說并不適合。)
3,、體驗自己和他人感受,。
       首先是體驗自己對諸如甜、苦,、痛,、冷、熱的感受,,進而表現(xiàn)出高興,、興奮、生氣,、痛苦,、憤怒等。在此基礎(chǔ)上,,在各種日常生活中,,開始觀察和體會他人的這些感受和心情。
4,、學會共同注意,、對視、參照,、同步,、協(xié)調(diào)。
       我們生活中的很多情景都是學和體現(xiàn)這種能力的好機會,,例如,,爸爸和孩子在客廳玩耍,,這時媽媽從外面回家了,,爸爸應適時地用手指指向、甚至扶起孩子的頭,,朝向事情發(fā)生的方向,,從而和孩子一起,或用語言表達(媽媽回來了�,。�,,或用身體姿勢,引導孩子和你一起注視媽媽,,共同注意到媽媽回家這樣一個事情,。然后孩子和爸爸兩人對視,表現(xiàn)出真實而略帶夸張的高興表情,,做出上前迎接媽媽的行為,。孩子與媽媽擁抱之后,再看著爸爸笑了一下,這就是參照,。其它類似的情景還有很多,,例如客廳里突然出現(xiàn)好玩的玩具車或小球(驚喜、出乎意料的場景),,物品突然從桌上掉下或突如其來的巨大聲響(意外,、驚嚇的情景),任何共同經(jīng)歷的有趣或意外的情景,,都可以成為我們與孩子練共同注意,、對視和參照的素材。在此基礎(chǔ)上,,根據(jù)參照到的父母或他人的表情,,孩子表現(xiàn)出相應的表情或行為,這就是會看人的表情變化,;抓住各種社交線索,,調(diào)整自己的行為,又形成了同步協(xié)調(diào)和配合等能力,。
5,、學會假裝性游戲和想象性游戲。
       這是隨著認知能力的提高而伴隨出現(xiàn)的社交本領(lǐng),,尤其是當孩子獨自一人的時候,,他也期望有社交活動,于是將布娃娃當成了孩子,,自己當成了媽媽,,孩子會對布娃娃說話,給布娃娃喂飯,,玩著過家家的游戲,;也可以將掃把當成飛機,把小凳子排列當成火車,,把垃圾桶當成帽子,,等等。
       在正常發(fā)育兒童,,上述初級社交能力大約在兩歲前就能夠獲得,,但是在自閉癥兒童,什么時候擁有這些能力是不一定的,,與自閉癥程度密切相關(guān),。輕到中度自閉癥兒童在初診時可能在一定程度上已經(jīng)達到這個能力。我們認為,,一旦自閉癥兒童孩子經(jīng)過訓練,,擁有上述能力,,兒童也就擁有了初級社交能力,可以被認為已經(jīng)走上了訓練的正確軌道,。
  社交訓練 我們的孩子不愿與人目光交流,,不愿跟小朋友玩,不會假扮游戲,,經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn),。怎樣來改善孩子的社交行為呢?
亨那引進美國RDI(兒童社交能力發(fā)展干預)的理念和課程大綱,,結(jié)合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經(jīng)驗,,專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學前兒童,,推出此課程,。
融合課   程目標: 融合教育能培建正確的人格,使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則,,得與別人交往,、得自立、自理的能力,、健康的成長,。 經(jīng)過融合教育,有一定的社會互動能力和適當行為表現(xiàn),,心理上有了一定的準備,,在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ),進入學齡階段,,雖然開始了集體的學生活,,但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗,應對學齡生活就相對從容很多,。
課程對象:2-10歲兒童家長,,社交溝通障礙、游戲障礙,、學障礙等特殊人群課程內(nèi)容:引導孩子如何找到并建立真正的互動關(guān)系,。
課程特色: 通過融合課達到相互適應,,讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,,接納并且充分尊重孩子特點的前提下,依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求,。通過游戲與他人的互動來進行,,給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學齡融合的環(huán)境做準備,,為適應集體生活打下基礎(chǔ),。
聯(lián)系電話:0512-57352378    15306268207
QQ:2713524918  
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聯(lián)系人:趙老師
地址:昆山市長江南路666號利得國際1402室

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