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昆山發(fā)育遲緩的機(jī)構(gòu)哪里好 昆山自閉癥康復(fù) 昆山自閉癥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

2018-01-26 昆山商情 璦特生特教
[paragraph]
◆ 游戲不是一個(gè)人玩耍
孤獨(dú)癥兒童的游戲不能是兒童自己一個(gè)人玩的游戲,,一個(gè)人玩玩具只能算作兒童的喜愛偏好,甚至是兒童有限興趣和刻板行為的體現(xiàn),。孤獨(dú)癥兒童的游戲應(yīng)該是多方參與,、有規(guī)則、有互動(dòng)的游戲,。家長(zhǎng),、教師或同伴的有效參與是游戲產(chǎn)生意義的必要條件,其參與程度和質(zhì)量是增強(qiáng)干預(yù)效果的重要因素,。所以,,即使孩子看起來像沉浸在自己的游戲世界,家長(zhǎng)也應(yīng)該努力參與其中,,或者為孩子尋找同伴,,引導(dǎo)兒童以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行游戲。
◆ 游戲需要講究策略
雖然有些家長(zhǎng)重視與孩子的親子互動(dòng),,也經(jīng)常與孩子一起游戲,,但是往往因?yàn)槿狈τ行У挠螒蚣寄埽褂螒驎r(shí)間只能算作簡(jiǎn)單的陪伴,,因此,,家長(zhǎng)應(yīng)該掌握一些游戲策略。
例如,,家長(zhǎng)需要在游戲過程中有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì),,引導(dǎo)孩子進(jìn)行語言表達(dá)、共同注意訓(xùn)練,、社交互動(dòng)等;家長(zhǎng)要以孩子的興趣和關(guān)注點(diǎn)為中心,,跟著孩子的引導(dǎo)去參與活動(dòng),積極回應(yīng)孩子的語言和行為;在游戲過程中,,家長(zhǎng)要能夠自然地使用示范,、輔助和強(qiáng)化等策略,幫助兒童發(fā)展言語和保持互動(dòng)等,。
只有家長(zhǎng)具備這些技能,,游戲才不是單純的玩耍,,才會(huì)具有潛移默化的教育價(jià)值,。
語言訓(xùn)練
亨那語言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙,、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向的特殊兒童提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程,包括口肌訓(xùn)練,,發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,語言理解和表達(dá)訓(xùn)練,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、社交與情緒管理等等,。孩子的成長(zhǎng)更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練,老師只是輔助加強(qiáng)的作用,。 大多數(shù)時(shí)間孩子是和父母在一起,,所以家長(zhǎng)應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識(shí)技能,,這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長(zhǎng),。因此,我們中心為特殊兒童家長(zhǎng)提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項(xiàng)目和知識(shí)技能,,以及心理咨詢輔導(dǎo),讓課堂所學(xué)知識(shí)和技能泛化到日常生活中,。和家長(zhǎng)一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,,從不會(huì)說話到會(huì)說話,從口齒不清到說話清晰流利,,并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力,。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù),,以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神,,顯著的訓(xùn)練成果,,更好的服務(wù)家長(zhǎng)和特殊兒童。通過老師,、家長(zhǎng),、孩子的共同努力,,使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活,。
服務(wù)理念:用愛心呵護(hù),,用耐心啟迪,,用專業(yè)知識(shí)技能引導(dǎo)家長(zhǎng),,從而達(dá)到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長(zhǎng),,共同努力讓特殊兒童融入社會(huì)大家庭,,共享社會(huì)文明成果。
服務(wù)目標(biāo):我們只是一群普通的搭橋者,,我們的目標(biāo):讓橋更寬,、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué),共同成長(zhǎng),。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè),,取得教師資格證,通過專業(yè)的培訓(xùn)后上崗,, 教育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富,在上海,、廣州,、北京、臺(tái)灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修實(shí)踐,,擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書,。亨那辦學(xué)理念先進(jìn),,教育訓(xùn)練效果顯著,,努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn),。
我們未必盡善盡美,,但是我們一定盡心盡力,!我們一直在路上,,在努力服務(wù)好特殊兒童的路上,,無論多崎嶇,,勢(shì)必?zé)o往不懼!
課程對(duì)象2-6歲,,語言發(fā)展遲緩,,社交溝通障礙的孩子
課程特色根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估,,制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,,以一對(duì)一的方式,,由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),,以游戲,、兒歌互動(dòng),提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,,增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。
咨詢電話:0512-57352378  153 0626 8207(微信)
聯(lián)系人: 趙老師
地址:昆山市利得國際主樓1402室
注重游戲的功能性和趣味性
游戲?qū)陋?dú)癥兒童的教育功能,,往往使家長(zhǎng)忽視游戲最本質(zhì)的趣味性,。家長(zhǎng)急于讓孩子其他方面的能力獲得進(jìn)步,往往忽視孩子的情緒體驗(yàn),,即孩子對(duì)參與游戲的享受度,。
研究表明,,孤獨(dú)癥兒童在喜歡的游戲中表現(xiàn)會(huì)更好,動(dòng)機(jī)強(qiáng)且參與積極性會(huì)更高,,更有利于兒童的發(fā)展和進(jìn)步,。融洽的關(guān)系和輕松的環(huán)境也是干預(yù)取得效果的重要因素。因此,,家長(zhǎng)不能求功心切,,給孩子施加不必要的外在壓力和削減他們的內(nèi)在愉悅。
游戲是所有兒童喜歡并擅長(zhǎng)的一種學(xué)方式,。孤獨(dú)癥兒童不同于正常發(fā)展的兒童,,不能夠自然地從社會(huì)環(huán)境中獲取信息,得各種技能,,因而需要家長(zhǎng)耐心地引導(dǎo)和幫助,。從孩子的興趣和需要出發(fā),精心設(shè)計(jì)與組織游戲方式和內(nèi)容,,是一個(gè)兼具智慧與技術(shù)的工程,需要家長(zhǎng)不斷學(xué)和修煉,。‍

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