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昆山自閉癥行為干預到哪里好昆山哪里可以報名干預語言障礙的

2018-01-26 昆山商情 璦特生特教
                                 思維認知發(fā)展決定語言能力發(fā)展
  自閉癥兒童在運用語言進行交流的過程中,常常是不管別人是否喜歡聽,,不管別人是否聽得懂,,不管對方的反應如何,自己想說什么就說什么,,總是打斷別人的說話,不能圍繞一個主題談話,造成這種表達內容和表達方式上的“非社會化”現(xiàn)象的原因其實是自閉癥兒童極端自我中心化的思維方式,。
  語言和思維的關系密不可分,語言表達能力受思維發(fā)展水平的制約,。自我中心化的思維方式,,制約了自閉癥兒童的語言表達,同時也影響了自閉癥兒童的社交能力發(fā)展,。
  家長在對自閉癥兒童進行語言康復訓練時,,往往只注重語言形式的訓練,而忽視了自閉癥兒童認知能力的培養(yǎng),,尤其是沒有將語言訓練與思維認知訓練結合起來,。要走出這個誤區(qū),就要求父母重視自閉癥兒童認知能力的培養(yǎng),,改變自閉癥兒童自我中心化的思維方式,,培養(yǎng)自閉癥兒童的抽象邏輯思維能力,把握事物的內在關系,,學會從對方的角度思考問題,,在解決生活問題的情景中,鍛煉自閉癥兒童的思維能力,,在學語言,、用語言的過程中提高自閉癥兒童的社會交往能力。
非語言比語言更重要
  正常人群之間的溝通包括語言溝通和非語言溝通,,純文字溝通只占很少一部分,,絕大多數(shù)是通過語氣語調和肢體語言(比如面部表情、眼神,、手勢和身體姿態(tài)等)傳遞和獲得并理解信息的,。
程目標: 融合教育能培建正確的人格,使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則,,得與別人交往,、得自立、自理的能力,、健康的成長,。 經(jīng)過融合教育,有一定的社會互動能力和適當行為表現(xiàn),心理上有了一定的準備,,在人際關系上也有了基礎,,進入學齡階段,雖然開始了集體的學生活,,但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗,,應對學齡生活就相對從容很多。
課程對象:2-10歲兒童家長,,社交溝通障礙,、游戲障礙、學障礙等特殊人群
課程內容:引導孩子如何找到并建立真正的互動關系,。
課程特色: 通過融合課達到相互適應,,讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,接納并且充分尊重孩子特點的前提下,,依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求,。通過游戲與他人的互動來進行,給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會,。為孩子學齡融合的環(huán)境做準備,為適應集體生活打下基礎,。
咨詢電話:0512-57352378  153 0626 8207(微信)
聯(lián)系人: 趙老師
地址:昆山市利得國際主樓1402室

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