昆山自閉癥行為訓(xùn)練 昆山小朋友發(fā)育遲緩怎么辦 昆山多動(dòng)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
何讓自閉癥兒童上好集體課? 集體課，是每一個(gè)孩子都需要經(jīng)歷的過程,，自閉癥兒童也不例外,。但由于自閉癥兒童的特殊性，是很難融入到集體中互動(dòng)的,，更別談配合老師參與了,。因此，自閉癥兒童能否上好集體課,，不僅考驗(yàn)著每一位特教老師,，在某種意義上也考驗(yàn)著星兒的融合能力。一起來探討下自閉癥兒童如何上好集體課吧! 隨著一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)課,、一對(duì)二的小課,，聽指令能力、反應(yīng)能力,、注意力都有了一定的改善，建議以可以上一段時(shí)間的集體課適應(yīng)一下,，可能孩子來到集體課上就像完全變了個(gè)樣,，注意力不集中,，不聽指令,，還有很多的動(dòng)作，這是孩子沒有達(dá)到上集體課的程度嗎? 集體課對(duì)于每一個(gè)需要融合的自閉癥孩子來說都是很有必要的,，如果孩子能力達(dá)到一定程度,，在康復(fù)計(jì)劃中加入集體課是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。每一個(gè)孩子都是喜歡被人重視和注意的,，自閉癥孩子同樣也需要?jiǎng)e人的關(guān)注,，在集體的課堂上，老師的對(duì)象從一個(gè)變成了幾個(gè),，從只對(duì)一個(gè)人發(fā)指令到好幾個(gè)人聽指令,，這個(gè)過程孩子是需要逐漸適應(yīng)的，老師和家長在這個(gè)過程中是扮演的一個(gè)重要角色,。 指令共享 聽指令,，是集體課中最基礎(chǔ)的部分，如果孩子們不能很好的領(lǐng)會(huì)老師的指令,，將會(huì)的降低孩子學(xué)的效率,，特殊孩子的融合課堂并不是以知識(shí)為主要內(nèi)容的，所以在選取內(nèi)容上要選擇孩子們都比較感興趣的內(nèi)容,、較容易完成的內(nèi)容來做,。兩個(gè)小朋友中肯定各有千秋，一定要獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友,，以起到帶頭的作用,，激發(fā)另一個(gè)小朋友的表現(xiàn)欲!可以運(yùn)用最簡單的指令以快慢的形式來比賽練。 建立輪流概念 通常的個(gè)訓(xùn)課都是一對(duì)一的形式,，孩子們慣了老師提問完問題就直接回答,，在團(tuán)體課就不是這樣的，這就要在小組課中建立輪流的概念,。老師將數(shù)字1,、2、3發(fā)給小朋友自己手中并拿一個(gè),。讓孩子知道自己手中拿的是幾,。我們現(xiàn)在來數(shù)數(shù)，我們要輪流數(shù),，老師一定要說明是輪流數(shù),，老師手中拿數(shù)字1，大聲數(shù)1,，然后輔助拿2的小朋友數(shù)2,，再提示手中拿數(shù)字3的小朋友數(shù)3,，數(shù)過幾次后，把數(shù)字撤掉,，給孩子建立輪流數(shù)的概念,，可以到誰數(shù)的時(shí)候拍拍他，或是用視覺提示他到你數(shù)了,，可以把數(shù)的范圍擴(kuò)大,。運(yùn)用到不同的游戲中，例如水果接龍,，詞語接龍,，輪流拍球。 家長輔助 如果經(jīng)過前兩個(gè)方法孩子的狀態(tài)還沒有明顯改善,，家長可以參與課堂中輔助孩子上集體課,，但是輔助并不等于完全的代做，而是在孩子有需要的時(shí)候給孩子提醒,，比如不專心,、注意力不集中、不能很好的理解老師的指令,，家長輔助只是孩子的一個(gè)過度,，不能讓孩子產(chǎn)生依賴的心理，在與孩子的表現(xiàn)有所改善時(shí),，逐漸退出輔助的過程,。 言語治療：課程對(duì)象：2-6歲，沒有聲音,，不會(huì)發(fā)音,，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子,。課程特色：口肌訓(xùn)練教程,，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力得到提高。課程設(shè)置：一對(duì)一,，每個(gè)課時(shí)55分鐘，每周5次，3個(gè)月為一個(gè)周期,。課程內(nèi)容：口部感覺與運(yùn)動(dòng)練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練,。咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）聯(lián)系人： 趙老師地址：昆山市利得國際主樓1402室
