昆山亨那自閉癥特教學校-小朋友語言發(fā)育遲緩訓練學校
0-10歲：正方體積木0~3歲的孩子適合色彩鮮艷的統(tǒng)一形狀的積木,。這個階段孩子的空間概念還未發(fā)育到一個成熟水平,，因此能夠提供充分視覺刺激的多彩的積木是最佳的選擇。在他們空間意識慢慢建立的過程中,，即便沒有積木,，孩子也會將很多東西堆放在一起。因此,，多彩的,、形狀規(guī)則的方形積木變成了最佳的選擇。這類標準尺寸的積木能夠提升孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,，增加孩子對積木的興趣,，簡單地刺激孩子開始掌握一些壘積木的技巧,，增加孩子的自信心，更別提它對于孩子知覺和認知水平所發(fā)揮的鍛煉作用,，記住,，用得好的話，可以一直持續(xù)到10歲呢,！所以,，看似簡單的方形積木其實大有用途。家長可以根據(jù)孩子所需要鍛煉的能力,，選取合適的主題進行操作,。1、簡單的壘高“寶貝,，讓我們比比誰搭積木搭得高,！”這樣一個簡單的活動，就可以幫助鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)：孩子要用眼睛確認積木的高度,，并操控自己的手將積木壘高,，對于初期幫助孩子學指物或者培養(yǎng)共同注意有明顯的幫助。2,、數(shù)量的教學和加減法的教學還記得我們小時候剛剛學數(shù)字概念的時候老師都怎么做的嗎,？沒錯，就是聯(lián)系具體的實物與抽象的數(shù)字幫助孩子理解阿拉伯數(shù)字,。
“寶貝,，讓我們數(shù)出三塊積木！”“寶貝,，讓我們把三塊積木和兩塊積木放到一起,，把它們加起來，我們一共有多少塊積木,？”“寶貝,，我們一共有五塊積木，拿掉兩塊,，減掉兩塊，現(xiàn)在我們還剩下幾塊積木,？當然,，一開始從10以內(nèi)的數(shù)字概念和加減法開始教起，然后再進入二位數(shù),，可以幫助孩子更好地理解和運用相關的內(nèi)容,。3、顏色的學每個方塊積木都長得一樣,，就只有顏色不同,，最合適拿來做顏色辨別的材料了,。一開始先從兩種顏色開始區(qū)分，二選一選出紅綠兩塊積木中的紅積木,，五選一選出1塊紅積木和4塊綠積木中的紅積木,，或者十選三選出1紅1綠1黃三塊積木等，慢慢拓展選擇的范疇和選項的復雜程度,，增加孩子對顏色的靈活認知,。4、方位的教學
“寶貝,，幫我在左邊放一塊積木可以嗎,？”“寶貝，幫我把下面的積木拿出一塊可以嗎,？”“寶貝,，你看紅色積木離你近還是綠色積木離你遠呀？”上下左右的方位概念,，家長可以通過和孩子一起合作搭建的過程中通過指令與孩子互動,，讓孩子在動作中慢慢理解方位的概念。如果發(fā)現(xiàn)孩子對其中某個概念模糊的時候,，可以獨立進行教學,。比如上下的概念，家長可以將一紅一綠兩塊積木壘在一起,，然后問孩子,，“哪個顏色在上面？”孩子回答了,，家長需要引導孩子重復完整的一句話：“紅色在綠色的上面,。”這樣孩子就能有直觀的視覺認識并產(chǎn)生抽象的方位概念了,。5,、長短、高低的教學
“寶貝,，你看媽媽堆的積木高還是你的高呀,？”“寶貝，你看紅色這排積木比綠色那排長嗎,？”如果孩子不好理解的時候,，可以將積木用膠帶捆在一起，創(chuàng)造出長短,、高低的區(qū)別,，讓孩子可以隨意移動和比較。6,、積木仿搭仿搭的要求就高了,，要求孩子關注家長的動作,，模仿家長將一樣顏色的積木放在一樣的位置搭建起一個樣式。這需要孩子密切的觀察注意,，識別,，模仿，以及空間知覺等多方面能力統(tǒng)籌,。因此比較合適有一定能力基礎的孩子,。實際上，正方體積木還可以有各種使用方法,，比如貼上不同的貼紙變成角色,，設定好劇本之后就是一次絕佳的桌面社會角色互動觀摩和聯(lián)系的訓練。家長們只需要發(fā)揮腦洞,，結合孩子的弱項進行設計即可,。當然，僅僅讓孩子買這類積木的時候有兩個注意點：1,、形狀一定要是標準的正方體方塊,，確保規(guī)格統(tǒng)一。2,、顏色最好有5到6種,，即有不同的顏色屬性。不需要買貴的,，但是要確保安全性（特別是涂在積木上的顏色需要無毒）,，數(shù)量要充足，一般家庭使用50塊就足夠了,。關于亨那HANNEN我們是一家專業(yè)從事語言,、言語能力開發(fā)訓練的機構,為語言障礙、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向兒童提供個性化的訓練課程,，包括口肌訓練，發(fā)音誘導訓練,，語言理解和表達訓練,、感覺統(tǒng)合訓練、社交與情緒管理等等,和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力,。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業(yè)的服務精神,，顯著的訓練成果,，更好的服務家長和特殊兒童,。我們還提供特殊兒童的康復訓練及家庭支援，為身心障礙兒童提供行為矯正,、生活自理,、勞動技能、社會適應性等訓練項目,。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練,，老師只是輔助加強的作用。絕大多數(shù)時間孩子是和父母在一起,，所以家長應該具備一些專業(yè)的知識技能,，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此,，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓練項目和知識技能,，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中,。通過老師,、家長、孩子的共同努力,，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活,。聯(lián)系人：徐老師聯(lián)系電話：19951156509（微信同號）
