昆山關于自閉癥小孩的訓練課程哪里有
自閉癥一般起病于36個月以內,，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀,，即：社會交往障礙,、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式,。 社會交往障礙：該癥患兒在社會交往方面存在質的缺陷,。在嬰兒期，患兒回避目光接觸,，對人的聲音缺乏興趣和反應,，沒有期待被抱起的姿勢,，或抱起時身體僵硬、不愿與人貼近,。在幼兒期,，患兒仍回避目光接觸，呼之常無反應,，對父母不產生依戀,，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會以適當?shù)姆绞脚c同齡兒童交往,，不能與同齡兒童建立伙伴關系,，不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰,。學齡期后,，隨著年齡增長及病情改善，患兒對父母,、同胞可能變得友好而有感情,，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為。雖然部分患兒愿意與人交往,，但交往方式仍存在問題,，他們對社交常情缺乏理解，對他人情緒缺乏反應,，不能根據社交場合調整自己的行為,。成年后，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能,，不能建立戀愛關系和結婚
課程介紹
一,、言語治療：
課程對象：2-8歲，沒有聲音,，不會發(fā)音,，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子,。
課程特色：口肌訓練教程,，觸覺構音訓練，將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練有系統(tǒng)有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力得到提高,。
課程設置：一對一，每個課時50分鐘,，每周5次,，3個月為一個周期。
課程內容：口部感覺與運動練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓練,，構音訓練。
二,、語言訓練
課程對象：2-8歲,，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據兒童發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，以游戲,、兒歌互動，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：50分鐘一節(jié)課,，每周5課時,，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練,，語言理解和語言表達訓練,，社交互動游戲。
三,、社交訓練
我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩,，不會假扮游戲,，經常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢,？
璦特生引進美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預）的理念和課程大綱,，結合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經驗，專門針對社會交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學前兒童,，推出此課程。
四,、感覺統(tǒng)合運動訓練
課程目標：調節(jié)兒童感覺訊息處理能力,，促進感覺統(tǒng)合發(fā)展,，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩(wěn),，注意力集中,，運動協(xié)調能力得到加強等等。
課程對象：2-10歲兒童,，有感覺訊息處理問題,，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動障礙等
課程特色：專業(yè)評估測試,，一對一,，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學成長,。
課程設置：60分鐘一節(jié)課,，3個月一周期。
五,、融合課
課程目標：融合教育能培建正確的人格,，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則，得與別人交往,、得自立,、自理的能力、健康的成長,。 經過融合教育,，有一定的社會互動能力和適當行為表現(xiàn)，心理上有了一定的準備,，在人際關系上也有了基礎,，進入學齡階段，雖然開始了集體的學生活,，但是他們依據已有的經驗,，應對學齡生活就相對從容很多。
課程對象：2-10歲兒童家長,，社交溝通障礙,、游戲障礙、學障礙等特殊人群
課程內容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系,。
課程特色： 通過融合課達到相互適應,，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下,，依據每個孩子的能力特點適度要求,。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學齡融合的環(huán)境做準備,，為適應集體生活打下基礎
課程介紹
一,、言語治療：
課程對象：2-8歲，沒有聲音,，不會發(fā)音,，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子,。
課程特色：口肌訓練教程,，觸覺構音訓練，將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練有系統(tǒng)有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力得到提高,。
課程設置：一對一，每個課時50分鐘,，每周5次,，3個月為一個周期。
課程內容：口部感覺與運動練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓練,，構音訓練。
二,、語言訓練
課程對象：2-8歲,，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據兒童發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，以游戲,、兒歌互動，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：50分鐘一節(jié)課,，每周5課時,，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練,，語言理解和語言表達訓練,，社交互動游戲。
三,、社交訓練
我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩,，不會假扮游戲,，經常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢,？
璦特生引進美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預）的理念和課程大綱,，結合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經驗，專門針對社會交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學前兒童,，推出此課程。
四,、感覺統(tǒng)合運動訓練
課程目標：調節(jié)兒童感覺訊息處理能力,，促進感覺統(tǒng)合發(fā)展,，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩(wěn),，注意力集中,，運動協(xié)調能力得到加強等等。
課程對象：2-10歲兒童,，有感覺訊息處理問題,，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動障礙等
課程特色：專業(yè)評估測試,，一對一,，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學成長,。
課程設置：60分鐘一節(jié)課,，3個月一周期。
五,、融合課
課程目標：融合教育能培建正確的人格,，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則，得與別人交往,、得自立,、自理的能力、健康的成長,。 經過融合教育,，有一定的社會互動能力和適當行為表現(xiàn)，心理上有了一定的準備,，在人際關系上也有了基礎,，進入學齡階段，雖然開始了集體的學生活,，但是他們依據已有的經驗,，應對學齡生活就相對從容很多。
課程對象：2-10歲兒童家長,，社交溝通障礙,、游戲障礙、學障礙等特殊人群
課程內容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系,。
課程特色： 通過融合課達到相互適應,，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下,，依據每個孩子的能力特點適度要求,。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學齡融合的環(huán)境做準備,，為適應集體生活打下基礎
