昆山語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山專業(yè)語(yǔ)言訓(xùn)練中心 昆山寶寶康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練中心
[paragraph]
然而
卻也有這么一類孩子
他們是那樣的與眾不同——
從大約4歲—7歲的時(shí)候，家長(zhǎng)以及老師就會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子似乎行為比較幼稚,、與孩子的年齡很不相符,；注意力往往很不集中,，非常興奮和多動(dòng)；做事我行我素,、“自我中心”,，對(duì)于老師和家長(zhǎng)的指令往往置若罔聞，在幼兒園以及小學(xué)一,、二年級(jí)的時(shí)候有時(shí)甚至?xí)谏险n的時(shí)候走出教室,；孩子情緒比較波動(dòng)，有時(shí)難于控制,；非常不善于和小朋友交流,，部分孩子經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、吵架打架,。
如果僅僅就是上述情況,，我們會(huì)很容易把這些孩子和兒童多動(dòng)癥聯(lián)系起來(lái)。但是當(dāng)我們繼續(xù)觀察和了解,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：
1 這些孩子其實(shí)也有注意力很集中的時(shí)候,，他們也有自己非常感興趣的事情（不包括看電視、玩電腦游戲），例如火車時(shí)刻表,、歷史事件,、恐龍進(jìn)化等。
2 這些孩子可能有令人驚奇的記憶力,，特別是在認(rèn)字,、背詩(shī)等機(jī)械記憶方面。
3 孩子也許學(xué)成績(jī)整體不是很好,，但是卻可能對(duì)某些領(lǐng)域或?qū)W科（例如生物,、地理、自然等）有很深入的了解（或具有這種潛能）,。
4 孩子和小朋友常常有沖突,，但是他們內(nèi)心卻是愿意交流和溝通的，只是因?yàn)槿狈涣骷记�,，使交流總是以失敗而告終,，孩子因此會(huì)變得孤獨(dú)和情緒波動(dòng)。
5 孩子可能對(duì)很多日常的隱喻,、笑話,、諷刺等事情缺乏領(lǐng)悟能力，但是總體來(lái)說(shuō),，他們的智力是正常的,。
6 孩子有時(shí)說(shuō)話似乎缺乏邏輯，對(duì)在什么場(chǎng)合應(yīng)該說(shuō)什么話不是特別在意,，但是孩子語(yǔ)言能力是正常的,，有時(shí)甚至能夠說(shuō)出一些讓大人感到“吃驚”的語(yǔ)言，但是語(yǔ)言往往表現(xiàn)為以敘述性或單向的語(yǔ)言為主,，較少互動(dòng)性,、分享性或交流性語(yǔ)言。
7 孩子行為往往比較刻板,、固執(zhí),、思考問(wèn)題難于轉(zhuǎn)彎，直來(lái)直去,，顯得不是那么靈活,。
8 孩子往往課堂紀(jì)律較差，但是他（她）們對(duì)于自己認(rèn)同的規(guī)則卻是最好的遵守者,，甚至給人一種完美主義者的印象,。
9 在遇到挫折時(shí)的承受能力也比較差，遇到挫折后表現(xiàn)出大發(fā)脾氣的情況也比較多見(jiàn),。
10 此外，這些孩子大部分還存在手眼協(xié)調(diào)能力以及精細(xì)動(dòng)作能力差，比較討厭書寫的作業(yè),，孩子可以口若懸河般地說(shuō)出某件事情,，但是卻不能將他（她）所說(shuō)的寫在作業(yè)本上。
上述表現(xiàn)在每一個(gè)孩子身上不盡相同,，程度也各不一樣,。
總體來(lái)說(shuō)，這些孩子給家長(zhǎng)和老師的感覺(jué)是：
自我中心
行為幼稚
注意分散
情緒波動(dòng)
聰明奇怪
他（她）們是被稱為阿斯伯格綜合征的孩子,。
語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽(tīng)障,、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué),、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語(yǔ)言理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。啟智星特教中心開(kāi)設(shè)的課程有1. 語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)2. 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712 地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 網(wǎng)址：[url][urlend1]
