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     在接受干預(yù)訓練的過程中,，每一個孩子的起點都不一樣，每個孩子接受能力也不同,。面對孩子不同的起點與能力,，需要的干預(yù)方法,、內(nèi)容也不同,。那么面對沒有語言的孩子,、有一些語言的孩子,，和能力較好,，能說3個字以上句子的孩子,，言語干預(yù)又應(yīng)該如何做                                                                                                 1還沒有語言的孩子1、做輪流游戲是個很好的交流練比如,，和孩子輪流推小車,；輪流吹玩具笛子；輪流在紙上或黑板上畫畫,、寫字等等,。開始時候,，您和孩子的座位要靠得很近，手把手輔助孩子加入游戲,，并對孩子任何與游戲有關(guān)的動作給予強化,。游戲中使用的玩具最好是孩子感興趣的哦。2,、教孩子打招呼自閉癥孩子一般不主動說“老師好,！”、或喊“阿姨”,，也不會揮揮手說“拜拜”,、“再見”。當家長和孩子玩玩具時,，家長可以向玩具揮揮手,，并說“拜拜”。如：和娃娃,、動物,、朋友、其他人,，都可以手把手地輔助孩子,，練揮手，并說“再見”,。3,、伸手指點自閉癥孩子一般不像其他孩子那樣，會用手指一個他想要的,，或他喜歡的東西,。當他們需要某物或?qū)δ澄镉信d趣但又拿不到的時候,，通常他們會拉著別人的手,，拉到那個東西附近，或?qū)⒛愕氖址诺侥羌�東西旁,，很少或幾乎沒有指點的動作,。但是，普通孩子就是從指點東西開始與他人的溝通,。所以,，當他拉你的手時，家長應(yīng)把手挪開,，并同時問他：“什么,？”，并做出“什么,？”的手勢,，然后手把手教他做出指點東西的手勢,。當孩子指著那個東西時，家長可以隨著他走到那個東西旁邊,，再給予相應(yīng)幫助,，但是不要讓他拉著手。4,、鼓勵“描述”雖然孩子還沒有語言,，但家長還是可以鼓勵他“描述”一個東西。也就是說,，當你們正看一個很大的（或很小的,、很可怕的、很好笑的等等）東西時,，在提示他指那東西的同時,，家長說出那個形容詞（大、小,、可怕,、好笑等等）。5,、學會代替用適當?shù)臏贤ǚ椒ㄌ娲鷨栴}行為,，或不適當?shù)臏贤ǚ椒ǎ�是非常重要��,。如果孩子利用摔東西來告訴家長：“他不要玩了,，不要學了”，這時家長要教他搖頭,，用搖頭來表示不要,。家長可以示范做出搖頭的動作，同時說：“不要”,。6,、建立交流機會不要預(yù)料孩子的每個需要。建立一些他必須通過說話,，才能得到他想要的東西的情景,，這是鼓勵主動語言的很有效的方法。孩子必須說話才能得到那個東西,。比如：把他很喜歡的玩具或者食品放在一個比較高的書架上——讓他看得見,，但是拿不到。又如吹泡泡,，吹一次,， 然后把瓶子關(guān)起來，給孩子。他因為會想要你再吹,，如果孩子讓你知道他還要,，但是沒有說話，那就示范 "PA..." 或者 "PAO",，讓孩子模仿,；把一個孩子很喜歡的東西放在一個透明塑料盒里，但盒子是很難打開的,，給孩子,。因為他要那個東西，他更愿意說話,。家長可以示范 "我要" 或者 "打開",，或者說那個東西的名字。再比如,，你們要離開一個地方時,，假裝你打不開門，這時示范說 "開",。                                                                          2有一點語言的孩子1,、在這一階段，我們的目的不只是教孩子回答問題,，對刺激有反應(yīng),，更主要是增加主動語言。如：要求一個物品：吃飯時,，給孩子吃一口他喜歡的東西,。把剩下的他喜歡的那個東西放在一個離他稍遠的地方，他能看得見,。目的是讓他說 "多一點" (還要),。他去拿的時候，家長用手把東西蓋起來,。不要跟他說話,，而只是看著他，做出期待著什么的表情,，并等待,。如果他哭，還想拿,，不用語言表示他的挫折感，這時家長可以用一只手把東西提起來,，另外一個手指著那個東西,，同時叫孩子的名字，讓他知道你在等待他的一個反應(yīng)，然后等待,。如果他還不說話 (這個孩子已經(jīng)有語言,，只是用得不多)，把東西移到離他稍微近一點的地方,，還在你的手里,，再指那個東西，提一下下巴,，嘴巴的形狀是 "yao" (要-要-要),，但是不發(fā)出聲音。保持那樣期待著什么地看著孩子,。如果他還不說話,，繼續(xù)跟剛才一樣，但是開始發(fā)出 yao 的聲音,。逐漸增加你給他的提示 (如果他還需要),，到你全部示范 (多一點)，當他終于說時,，再給一點給他,，并表揚他。然后再繼續(xù),。(因為你每次都給他很少,，他大概還要)。每次都要從最少的輔助開始 (在這里,，最少輔助是用期待的表情看他),。2、創(chuàng)造語言交流的情景如果孩子用非語言方式表示他想喝水,，不要因為他指著杯子就給他,。相反，把一瓶關(guān)得緊緊的水給他,�,？粗�他，并且等��,，你不要說話,。等他來說要求你打開，或者他用語言表示請你幫忙時才幫他打開,。如果孩子想畫畫,，給他紙但是不給他筆 (或者給他筆，但不給紙),�,？粗���,，并等待。不要問問題 (不要問他,，"你需要什么,？")，因為目的是提高他的主動語言,。如果他不說話,，把他要的東西拿起來給他看，（這是視覺輔助）你還是不要說話,。直到他說了他要的東西,，再給他。再如,，吃飯時,，桌子上只放一只筷子，或者沒有他需要的勺子,；穿衣服時,，給他兩只鞋子，一只襪子,。3,、引導(dǎo)孩子進行評論我們的目的是教孩子觀察環(huán)境里的事情，并且對這些事情作相關(guān)的評論,。先從環(huán)境里的不平常的東西開始,，是一個有效辦法。這些奇怪的事可能是自然發(fā)生的,，也可能是你有意設(shè)置的,。比如：故意使東西掉下來，然后在這種情況的同時示范說：“xx掉下來了,！”比如：把鞋子穿在他的頭上,，同時說："錯了！"當孩子看著你的時候,，把牛奶放在廁所 (應(yīng)該放在廚房或在冰箱),，給他機會評論你的行為，等他說：“錯了,！”如果他不說話,，你示范，說："錯了",，同時你自己搖搖頭,，用表情表示這是很好笑的事。如果孩子想喝牛奶,，或其他飲料,，他正看著你等待時,，你只倒一點點在杯子里,，就給他,。當他看著這個幾乎空空的杯子時，等待/示范說："不夠",，且做出很夸張的表情,。再倒一點點，并等待,，還用剛才那個表情提示他說 "不夠" ,。也可以說 "這個xx"（作為提示）等他自己說 "不夠"。"沒有了"是一般孩子很早就學會的一句話,。不論是一碗飯沒有了,，還是瓶子空了，或餅干盒空了,，等等,，都可以用這個詞。先示范,，教他說,。另外一個是 "好了"(做完了)，也是我們經(jīng)常教孩子說的,，為了表示他吃完了,，不想玩游戲了，學學完了等等,，都可以用這個詞,。4、利用豐富,，活潑的手勢/表情5,、夸張語調(diào)，聲音,，速度也很重要6,、描述孩子的活動描述孩子的活動可以幫助孩子發(fā)展1個字或2個字的句子。比如：家長看到孩子畫畫時就說："畫畫",。孩子把娃娃放在小娃娃床上時,，家長就說："娃娃睡覺"。孩子扔球時,，家長就說："扔球",。7、音量游戲自閉癥孩子常常說話聲音很低,，可以利用玩 "音量"游戲來改變,。先讓孩子大聲說一句,，然后再小聲說同一句。你說："大聲一點",，就示范大聲說："我要冰淇淋,！"，然后說 "小聲一點" 就示范小聲說："我要冰淇淋,。"很多孩子認為這是很好玩的游戲,。                                                                        3語言較好或可以說3個字以上的句子1、增加新詞匯日常生活中的活動都是學新的詞匯的機會,。如：做飯,，洗碗，洗衣服等,，都包括生詞,。所以家長在進行這些活動時，都讓孩子與你一起參加,，常常用新的詞匯,，給他機會練這些詞。還有家庭以外的活動,，如去郵局,，圖書館，飯店,，公園等,，都是練新的語言的機會�,？梢砸贿呑咭贿呏钢�所看到的東西進行評論,。如"我看到一棵樹"。告訴孩子這個詞的意思,，多用點實例,。也可以用一個有關(guān)的例子來幫助他記憶："香蕉，你的表妹很喜歡香蕉" 或者 "電腦,。你的學校辦公室有電腦",。讓孩子積極參加，請他去把那個東西給你,，或者問他他對那個東西有什么看法,。如：你喜歡電腦嗎？為什么,？2,、預(yù)、練去一個地方以前 (比如動物園,，坐火車),，先看一本有關(guān)的書,，這樣可以先學書里面的詞匯，到了動物園后,，就可以用同樣的詞練,。"你看，那個熊很象我們看的書上的那個熊,！" 可以和他討論兩個熊有什么不同,。然后,，回到家后,，再看那本書，這樣你們就可以討論你們在動物園看到了什么,，再練相同的詞匯,。再換個人來和他練，提問有關(guān)動物園和那本書的東西,，這樣就是為了泛化這個新詞,。3、練分類在隨便玩的時候,，可以作一個分類練/游戲,。一個人提出一個類別。比如,，服裝,，然后大家來說出與這個分類相關(guān)的東西。如褲子,，襪子,，等等。4,、有更高的語言水平的孩子可以和他談?wù)撨^去或?qū)�來的事�?div style="height:10px">