昆山社交游戲課招生 昆山集體融合課訓練機構 昆山寶寶不會和小朋友玩怎么辦
兒童社會核心能力的訓練，包括發(fā)展主動性,、眼神,、觀察和模仿能力等,。PCI便是經由游戲的方式提升兒童的核心能力,，通過家長在家的配合與活動延伸,，培養(yǎng)兒童的主動性,，建立情感的交流,，切實讓孤獨癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標,、規(guī)則，借助各種游戲活動,，大量擴充兒童的生活經驗,，增加認知學能力，提高解決問題的能力,，全面提升兒童的社會性,，藉此拓展兒童的社會核心能力。 同樣,，這些核心能力的發(fā)展也都有一個共同的基礎——共同注意(共享式注意力),。 
啟智星游戲小組課招生簡章 游戲是一種有目的有系統(tǒng)的社會性活動，是兒童產生高級心理現(xiàn)象的重要源泉,，是兒童社會化的重要途徑,。大量實踐表明，游戲已經在特殊教育領域幫助孩子克服情緒障礙方面發(fā)揮了非常重要的作用,。通過一系列的游戲使孩子的社交能力,、注意力、記憶力,、思維,、動作,、認知、情感等得到了發(fā)展,。游戲對于兒童認識社會和掌握一定的生活技能和規(guī)則起著重要的作用,。學員要求：評估達到三周歲以上。有口語表達能力,，能夠服從指令,，無破壞性行為（攻擊他人或自傷）。課程目標：1.提高孩子對規(guī)則的理解和遵守能力,，在游戲中學會共同關注,、集體指令、輪流,、等待等孩子常規(guī)的要求,。2.通過游戲社交課，提高孩子語言表達和對別人情感和情緒的認知能力,，還有助于問題解決能力,、想象力、換位思考能力以及精細動作和大動作技能的開發(fā),。3.學能把注意力持續(xù)放在他人身上以及和他人合作完成任務,。課程設置：
招生人數(shù)：3-6人一個班、孤獨癥兒童共同注意不佳的原因有哪些,？ 孤獨癥兒童大多會遇到兩種困難阻礙其共同注意力的發(fā)展,。第一， 是孤獨癥兒童本身的社交傾向不強,，和NT兒童相比,，他們缺少和人共同分享，互動和交流的社交動力,； 第二,， 孤獨癥的兒童很難在人和物體之間進行持續(xù)有效的視線轉換。所以在觀察多個物品和人的過程中他們會覺得比較困難,，難以將注意力從一個物品身上轉移到另外一個物品上,。 二、什么是共同注意,？ 共同注意（即共享式注意力）是兩個人主動運用手勢和眼神來分享興趣點,，并互相協(xié)調自己、他人對事物的注意,。其表現(xiàn)形式包括共同視覺注意,、輪流、手指指示,、陳述行為,、協(xié)調性共同參與等,。 根據(jù)引發(fā)注意的主體和表現(xiàn)方式的不同，我們可以將共同注意分為兩類：應答性共同注意（RJA)和自發(fā)性共同注意(IJA),。 聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
啟智星游戲小組課招生簡章 游戲是一種有目的有系統(tǒng)的社會性活動，是兒童產生高級心理現(xiàn)象的重要源泉,，是兒童社會化的重要途徑,。大量實踐表明，游戲已經在特殊教育領域幫助孩子克服情緒障礙方面發(fā)揮了非常重要的作用,。通過一系列的游戲使孩子的社交能力,、注意力、記憶力,、思維,、動作,、認知、情感等得到了發(fā)展,。游戲對于兒童認識社會和掌握一定的生活技能和規(guī)則起著重要的作用,。學員要求：評估達到三周歲以上。有口語表達能力,，能夠服從指令,，無破壞性行為（攻擊他人或自傷）。課程目標：1.提高孩子對規(guī)則的理解和遵守能力,，在游戲中學會共同關注,、集體指令、輪流,、等待等孩子常規(guī)的要求,。2.通過游戲社交課，提高孩子語言表達和對別人情感和情緒的認知能力,，還有助于問題解決能力,、想象力、換位思考能力以及精細動作和大動作技能的開發(fā),。3.學能把注意力持續(xù)放在他人身上以及和他人合作完成任務,。課程設置：| 階段 | 內容 |
| 第一階段 | 感知覺游戲和結構游戲 |
| 第二階段 | 體育游戲 |
| 第三階段 | 競爭與合作游戲 |
