昆山語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中心 昆山啟智星發(fā)育遲緩沒有語言 昆山自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)
1孩子為什么會(huì)有攻擊行為很多自閉癥孩子的語言表達(dá)能力欠缺,，經(jīng)常不能清晰明確的表達(dá)自己的意思,。而出現(xiàn)攻擊行為,，大多都是孩子在表達(dá)自己的需求,，卻運(yùn)用了錯(cuò)誤的方法。例如小寶不喜歡老師接觸她,，卻不能正確表達(dá)，偶然發(fā)現(xiàn)吐口水就能達(dá)到自己的目的,，這樣的壞慣也就逐漸養(yǎng)成了,。我們的孩子比較難以學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨?/font>，而一旦使用攻擊行為達(dá)到目的,，就會(huì)形成錯(cuò)誤的理解,，更容易學(xué)到不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/font>2如何處理攻擊行為
孩子出現(xiàn)攻擊行為是他欠缺社交能力的表現(xiàn)，解決這些行為需要開展全面系統(tǒng)的干預(yù),，教會(huì)孩子正確的替代行為,，有需求時(shí)能夠使用恰當(dāng)?shù)?/font>方式表達(dá)。
不過,，當(dāng)孩子的攻擊行為已經(jīng)發(fā)生時(shí),，忽視或放任顯然不可取，這時(shí)一定要理智及時(shí)處理,，避免孩子再次出現(xiàn)此行為,。我們可以嘗試以下的方法：◎及時(shí)制止當(dāng)孩子出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)行為后，我們要先使用溫和,、平靜及堅(jiān)定的語氣,，告訴孩子這樣做是不對(duì)的，會(huì)令別人受傷。如果不能夠令孩子停止,，必要時(shí)可以用身體控制的方式,，制止孩子傷害別人。在處理孩子攻擊行為時(shí),，我們的態(tài)度很重要,，要保持平和的心態(tài)，控制自己的情緒,，但立場一定要堅(jiān)定,。當(dāng)注意到孩子的行為有好轉(zhuǎn)表現(xiàn)時(shí)，可給予簡明表揚(yáng),、關(guān)注和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。 語言認(rèn)知訓(xùn)練 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會(huì)講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解,、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差,、不自信,、學(xué)遲緩、認(rèn)字差,、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。三．訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力,，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。四．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘，周一到周五,，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。小組融合課 一． 適用人群及適用癥狀1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒有目光交流,、想跟小朋友玩，不知道怎么玩,，不自信（不敢在人多的場合講話）,、沖動(dòng)任性（總動(dòng)手打人）、自控力差,、喜歡一個(gè)人玩,，不合群、社交技巧差,、適應(yīng)能力差,；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后,。二．課程特色通過小組課程形式,，提高社交能力、語言表達(dá)能力及專注力,，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備,。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準(zhǔn)備,。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽覺,、視覺、觸覺專注力,增加學(xué)動(dòng)機(jī)及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力,。三．課程內(nèi)容1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流,，學(xué)會(huì)等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應(yīng)四．上課方式 一對(duì)一，一對(duì)多的小組方式五,、上課時(shí)間周一到周五,，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘,，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間,。◎調(diào)整環(huán)境面對(duì)孩子的攻擊行為，我們可以從環(huán)境的角度入手,，例如孩子喜歡隨手拿起身邊的物品扔向別人,，我們就需要把孩子身邊的容易被拋擲的東西收好，不要讓孩子接觸對(duì)人有危害的物品,。另外,，與成人相比，孩子的行為更容易受到環(huán)境的影響,。實(shí)踐證明,，生活在一個(gè)有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子,，攻擊行為會(huì)明顯減少,。所以，我們可以給孩子提供足夠玩的時(shí)間和足夠的玩具,，不要讓孩子看有暴力鏡頭的電影,、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具,，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言等,。◎強(qiáng)化恰當(dāng)行為孩子出現(xiàn)攻擊行為，往往是因?yàn)椴恢廊绾问褂们‘?dāng)行為來表達(dá)自己的想法,。所以,，我們需要使用密集干預(yù)的方式強(qiáng)化孩子恰當(dāng)?shù)男袨?/font>。例如,，有些自閉癥孩子經(jīng)常會(huì)觸摸別人的衣物,，我們可以告訴孩子,，在得到對(duì)方允許后，我們才能觸摸別人,。在孩子使用了恰當(dāng)行為后,，我們要及時(shí)給予強(qiáng)化。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室[attachment=5885741][attachment=5885746]
