昆山孩子注意力不好的原因 昆山自閉癥孩子注意力缺陷 昆山孩子注意力不集中多動(dòng)
注意包括接受各種景象,、聲音,、觸摸等信息，并加工處理這些信息,，同時(shí)規(guī)劃和執(zhí)行行動(dòng)。注意力集中并不指孩子能安坐多久,，只要孩子能接收,、加工并理解信息，同時(shí)進(jìn)行行動(dòng)規(guī)劃并執(zhí)行,，就說(shuō)明他們具備注意力,。注意力不集中的根本原因在于孩子的感覺(jué)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，感覺(jué)系統(tǒng)是孩子學(xué)的根基,，對(duì)良好的思維發(fā)展至關(guān)重要,。因?yàn)楦杏X(jué)系統(tǒng)問(wèn)題而導(dǎo)致注意力不集中的幾個(gè)常見(jiàn)原因：一、處理聲音比方,，一位家長(zhǎng)想帶孩子出去吃飯,，他對(duì)孩子說(shuō)：“你上樓去換雙鞋再下來(lái)，我們準(zhǔn)備出去吃飯,�,！�過(guò)了一段時(shí)間，孩子光著腳下樓了,。這位家長(zhǎng)有些生氣：“你的鞋子呢,？你剛剛在樓上干什么,？難道沒(méi)有聽(tīng)懂我說(shuō)的話(huà)嗎？回去穿鞋,！”孩子重新上樓,，穿好鞋子。這位家長(zhǎng)認(rèn)為孩子沒(méi)有聽(tīng)到他在說(shuō)什么,，但格林斯潘卻認(rèn)為問(wèn)題出在孩子對(duì)于聲音的解碼能力出現(xiàn)障礙,，他只加工處理了家長(zhǎng)語(yǔ)序中的第一部分“上樓去”，這證明孩子不能抓住復(fù)雜的聲音指令正確解讀,，并記住這些指令,，所以孩子上樓之后不知道自己要干什么。二,、處理視覺(jué)-空間信息在視覺(jué)-空間信息處理方面存在障礙的孩子不能很好地提取整個(gè)畫(huà)面信息,，一些毫不相關(guān)的細(xì)節(jié)分散了他們的注意力。比方,，還是這個(gè)上樓換鞋的孩子,。他上了樓，在自己的床鋪附近找鞋子沒(méi)有看到,。正當(dāng)他想去別的地方找鞋的時(shí)候,，突然發(fā)現(xiàn)了自己的玩具車(chē)。這時(shí)候,，他的注意力就馬上分散了,，他一定會(huì)趴在地上玩玩具車(chē)，然后在家長(zhǎng)三請(qǐng)四催下,，要么空著手下樓,，要么帶著他的玩具車(chē)下樓。家長(zhǎng)同樣會(huì)認(rèn)為他沒(méi)有聽(tīng)到要求,。三,、處理動(dòng)作序列絕大多數(shù)注意力缺陷障礙孩子不能恰當(dāng)?shù)亟M織步驟，存在運(yùn)動(dòng)規(guī)劃和行動(dòng)排序方面的問(wèn)題,。比方,，家長(zhǎng)要求一個(gè)孩子做果凍三明治。這個(gè)行為不難,，但步驟有些繁瑣,。孩子需要打開(kāi)冰箱拿出果凍和面包放在桌上，再拿出餐刀,，然后在一片面包上抹上果凍,，將兩片面包合在一起，最后把三明治放在盤(pán)子里,，端給家長(zhǎng),。對(duì)于一個(gè)有運(yùn)動(dòng)規(guī)劃障礙和排序障礙的孩子來(lái)說(shuō),，按順序進(jìn)行這些步驟太難了，通常他們會(huì)把這類(lèi)事情做得亂七八糟,。此外，還有其他原因,。比方有些孩子容易過(guò)度反應(yīng),，有些孩子不作出反應(yīng)或者希望更多的信息輸入。比方,，對(duì)聲音反應(yīng)過(guò)度的孩子,，如果坐在嘈雜的房間里，他們就會(huì)輕而易舉地分散注意力,。一些注意力不集中的孩子是因?yàn)樗麄兏杏X(jué)不足而沒(méi)有反應(yīng),，例如正常的說(shuō)話(huà)聲音不夠大就無(wú)法吸引他們的注意力。還有一些追求和渴望感覺(jué)刺激的孩子,，會(huì)不斷尋求更多撫摸,、視覺(jué)景象、更多聲音或者運(yùn)動(dòng),。聯(lián)系人：毛老師,，，,，電話(huà)：15371455662 19951156509 15306268207 公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號(hào)四季商城3樓031室微信：hn1163803572針對(duì)以上情況,，格林斯潘給出的建議是，家長(zhǎng)要先確定孩子的感官屬性,，再來(lái)根據(jù)不同感官對(duì)外界事物的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)訓(xùn)練如果家長(zhǎng)在早期發(fā)現(xiàn)了孩子身上存在的這些問(wèn)題,，并能夠給予一些額外訓(xùn)練，那么在孩子未來(lái)的發(fā)展上,，生物性就不會(huì)最終起到?jīng)Q定性作用
