昆山寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu) 昆山寶寶專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)中心
言語(yǔ)粗魯或不當(dāng) 在日常社會(huì)交往中，有能力障礙的個(gè)體不能覺(jué)察他人的意圖和觀(guān)點(diǎn),，也難以準(zhǔn)確解讀他人的肢體語(yǔ)言和言外之意,，于是要么不回應(yīng)，要么做出不恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),。對(duì)于那些有非言語(yǔ)學(xué)障礙的學(xué)生和有孤獨(dú)癥譜系障礙的學(xué)生,，情況更是如此。追根究底，并非他們對(duì)別人心不在焉,，而是對(duì)于“看”不見(jiàn)的東西無(wú)法做出回應(yīng),。 這些學(xué)生會(huì)這樣發(fā)表自己的意見(jiàn)：“這里好臭�,！被蛘邌�(wèn)對(duì)方：“你怎么這么奇怪,？”諸如此類(lèi)，不足為奇,。他們也會(huì)給老師和同學(xué)糾錯(cuò)而毫不顧及其感受,。社交不當(dāng)是一個(gè)比較難以克服的問(wèn)題。個(gè)別化教育計(jì)劃小組需就如何提供支持和幫助預(yù)先制定計(jì)劃,。
對(duì)策
讓普通學(xué)生不要把那些話(huà)放在心上,。這通常需要他們對(duì)同學(xué)的障礙有所理解。當(dāng)他們明白孤獨(dú)癥學(xué)生就是那樣說(shuō)話(huà),，事情真的發(fā)生時(shí)出現(xiàn)反應(yīng)過(guò)度的可能性就會(huì)降低,。這需要家長(zhǎng)和個(gè)別化教育計(jì)劃小組合作促成。 不愉快事件發(fā)生后,，馬上給孤獨(dú)癥學(xué)生解釋為什么他說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà),，并告知下次遇到這種情況該如何處理。最好這個(gè)學(xué)生正在學(xué)一些咨詢(xún)課程,，需要時(shí)咨詢(xún)老師可以不時(shí)提供輔導(dǎo),。 考慮讓同伴幫忙教他恰當(dāng)?shù)恼勗?huà)技巧。這位小老師一般應(yīng)是同伴中的領(lǐng)袖人物,，可作為障礙學(xué)生的榜樣起模范帶頭作用,。此方法同樣需要家長(zhǎng)和個(gè)別化教育計(jì)劃小組的合作。 應(yīng)該注意的是,，非語(yǔ)言學(xué)障礙的學(xué)生一邊會(huì)無(wú)形說(shuō)出冒犯同伴的話(huà),，一邊也會(huì)因同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)或話(huà)語(yǔ)反應(yīng)過(guò)度。當(dāng)有孩子這樣問(wèn)：“你剪頭發(fā)了嗎”很單純的疑問(wèn),，孤獨(dú)癥孩子卻會(huì)理解為取笑,，為此感覺(jué)尷尬或受傷，進(jìn)而加重被孤立的感覺(jué),。 啟智星特教中心開(kāi)設(shè)的課程有1. 語(yǔ)言認(rèn)知理解課2. 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課咨詢(xún)老師：趙老師聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
