自閉癥孤獨(dú)癥的孩子怎么理解物品跟普通昆山孩子有什么不同去哪里干預(yù)康復(fù)訓(xùn)練
昆山市璦特生兒童特教中心,，是一家非營利性社會服務(wù)組織機(jī)構(gòu),，針對自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),，行政所屬管理單位是昆山市民政局,，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會,。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）、多動(dòng)癥,、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調(diào)、聽力障礙,、智力落后,、發(fā)育遲緩、輕度腦癱,、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練全日制班：周一至周六,，8：30—18：00微信/手機(jī)號：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號：15306268207（王老師）校區(qū)一：蘇州市昆山市中華園路850號四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】校區(qū)二：蘇州市昆山市長江南路666號利得國際1402室【昆山市亨那語言訓(xùn)練中心】孩子在被問到最喜歡的動(dòng)物時(shí)，大部分普通兒童會說貓狗,，因?yàn)樨埞肥侨粘Ｖ袆?dòng)物的典型,。但是如果是問孤獨(dú)癥的孩子，如果能理解這一句的含義,，那答案可能會有差入的,，比如蜻蜓，青蛙,，老鼠之類,，那為什么會有這么大的區(qū)別呢？因?yàn)樵谔厥夂⒆拥挠洃浿校?/span>容易回憶出語義關(guān)聯(lián),。孤獨(dú)癥兒童只按照詞匯呈現(xiàn)的時(shí)間順序回憶詞匯,，難以運(yùn)用語義的關(guān)聯(lián)性來回憶詞匯。理論界部分學(xué)者用原型理論,，解釋兒童關(guān)于語言,、語義和認(rèn)知間的鏈接機(jī)制。所謂原型理論,，簡而言之,，就是在大腦記憶中，概念與其典型共同存儲,。一種可能的解釋是孤獨(dú)癥患者的大腦不同分區(qū)的發(fā)育不均衡,。孤獨(dú)癥患者在生命早期常常出現(xiàn)大腦遠(yuǎn)超常人的過度生長，這種過度生長對孤獨(dú)癥個(gè)體的多個(gè)腦區(qū)造成了損害,。很多研究表明,，自閉者患者可能同時(shí)并存腦神經(jīng)“局部聯(lián)結(jié)過度”和“長距聯(lián)結(jié)不足”，尤以腦區(qū)內(nèi)部出現(xiàn)短距白質(zhì)聯(lián)結(jié)過度以及額葉內(nèi)部的過度聯(lián)結(jié)最為嚴(yán)重就頂葉,、枕葉等低級功能腦區(qū)來看‚由于存在異常的過度聯(lián)結(jié),，同時(shí)又無法接受高級統(tǒng)整腦區(qū)—額葉的監(jiān)控和抑制‚，其高級的統(tǒng)整能力包括社會,、語言,、情緒等將大大受損。另一些研究也指向了孤獨(dú)癥兒童的語言體系中視覺的重要作用。自閉者患者的腦激活模式中,，局部的視覺中樞以及威爾尼克區(qū)等較低級語言功能腦區(qū)出現(xiàn)了更多的激活,，而具備語言整合功能的布洛卡區(qū)出現(xiàn)了更少的激活，并且不同腦區(qū)之間如布洛卡區(qū)與威爾尼克區(qū)之間語言中樞和視覺中樞之間協(xié)同更低,、功能聯(lián)結(jié)更弱,。
