蘇州昆山孩子社交能力差融合性不好聽(tīng)不懂老師指令坐不住不感興趣家里可以玩的游戲
昆山市璦特生兒童特教中心,，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu),，針對(duì)自閉癥[孤獨(dú)癥]兒童開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，行政所屬管理單位是昆山市民政局,，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）,、多動(dòng)癥,、語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),、聽(tīng)力障礙,、智力落后、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱,、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實(shí)施綜合測(cè)評(píng)和康復(fù)訓(xùn)練全日制班：周一至周六，8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）校區(qū)一：蘇州市昆山市中華園路850號(hào)四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】校區(qū)二：蘇州市昆山市長(zhǎng)江南路666號(hào)利得國(guó)際1402室【昆山市亨那語(yǔ)言訓(xùn)練中心】社交能力包含社交認(rèn)知能力,、社交溝通能力和社交控制能力,，是人在這個(gè)社會(huì)生存和發(fā)展中必備的能力。而社交障礙又是自閉癥兒童的核心癥狀之一,，具體表現(xiàn)在：孩子不能恰當(dāng)?shù)乩谜Z(yǔ)言,、表情及動(dòng)作表達(dá)自己的想法，以至于不能很好地與同齡伙伴進(jìn)行溝通交流和互動(dòng),，這也就意味著孩子無(wú)法與外界進(jìn)行正常的溝通交往,，孩子出現(xiàn)社交孤立、抑郁,、學(xué)業(yè)困難等嚴(yán)重問(wèn)題,。對(duì)此家長(zhǎng)們也很著急，但是自閉癥兒童在人際交往中屬于被動(dòng)型,，需要他人主動(dòng)去關(guān)注和引導(dǎo)才有可能建立起交流,，所以問(wèn)題來(lái)了，家長(zhǎng)們要怎么做才能讓星孩主動(dòng)與別人建立聯(lián)系,，引發(fā)他們主動(dòng)交往的動(dòng)機(jī)呢,？著名教育學(xué)家陶行知先生指出：“讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，充分體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣,。”著名教育家列斯加夫特也曾對(duì)游戲,、孩子,、學(xué)習(xí)之間做過(guò)完美詮釋—— “我們應(yīng)該利用游戲，為了教會(huì)兒童掌握自己動(dòng)作的本領(lǐng),。“ 游戲療法是一種更貼近兒童本性的治療方法,，除了能夠提高兒童的社交能力,，還能夠提高兒童注意力,、動(dòng)作能力、模仿能力以及溝通能力,。以下我們列舉了幾款家庭游戲,，在家也可以隨時(shí)隨地幫孩子進(jìn)行社交訓(xùn)練：適合星孩的家庭社交小游戲01角色扮演可以讓孩子扮演一名售貨員，家長(zhǎng)是顧客,，對(duì)話交流多用“你好,、謝謝、不客氣,、再見(jiàn)”等日常用語(yǔ),。也可以讓孩子扮演家庭的角色，比如假裝給娃娃洗澡,，引導(dǎo)孩子要洗娃娃的身體,、洗臉、腳和頭發(fā),，洗頭可以加洗發(fā)水,，洗澡之后要擦干等。還可以是邀請(qǐng)娃娃一起“吃飯”,，在餐桌上擺好“食物”,，讓孩子使用筷子夾“菜”，用勺子喝”湯“,。角色扮演創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活以及人際關(guān)系的再現(xiàn),，讓星孩逐步從角色游戲走向真正的社交。02躲貓貓躲貓貓這類(lèi)具有肢體接觸和追逐的游戲,，能夠激發(fā)孩子的社交欲望,。可能一開(kāi)始孩子不會(huì)玩躲貓貓,，家長(zhǎng)可以幫助孩子躲到窗簾下,，然后夸獎(jiǎng)“哇，這樣就是躲起來(lái)了哦,！”如此反復(fù)多次幫助孩子藏起來(lái),，等到孩子學(xué)會(huì)了自己藏起來(lái)，家長(zhǎng)還要幫助孩子解決哪里可以藏的問(wèn)題,，比如擋住身體部位的地方可以藏（窗簾,、衣柜、沙發(fā)）,，學(xué)會(huì)藏在不同地方,。03拼圖游戲拼圖游戲可以是家長(zhǎng)和孩子輪流拼圖，也可以是玩隱藏拼圖,。隱藏拼圖游戲中,，家長(zhǎng)故意拿走幾塊拼板,，等孩子拼完后發(fā)現(xiàn)少了，家長(zhǎng)要提示孩子“拼好了”,，讓孩子建立起完成與沒(méi)完成的概念,。 04喂小豬自閉癥兒童缺乏互動(dòng)性，輪流等待的時(shí)間較短,，輪流規(guī)則意識(shí)較弱,，不能按照社會(huì)規(guī)則行事，通過(guò)游戲可以讓孩子學(xué)會(huì)等待輪流,。比如,，家長(zhǎng)和孩子一起玩喂小豬的游戲，家長(zhǎng)可以說(shuō)“寶寶在玩什么呀,？那我們輪流玩好不好,？”孩子同意后可以說(shuō)“好，那現(xiàn)在輪到我了”,，玩之后可以說(shuō)"媽媽喂好了,，現(xiàn)在輪到誰(shuí)了？“,，一邊說(shuō)一邊用手輕拍孩子,，提示輪到他了。作為孩子學(xué)習(xí)的伙伴,，家長(zhǎng)還可以帶孩子到公園,，和孩子按順序排隊(duì)和等候玩滑滑梯，也可以是爸爸媽媽和孩子一起玩接球游戲,、玩跳房子,、跳皮筋等游戲，游戲期間指示孩子要按照順序進(jìn)行,，讓孩子理解并遵守規(guī)則,。
