孤獨癥的孩子怎么正確使用強(qiáng)化物昆山孩子認(rèn)知能力差上什么課昆山康復(fù)機(jī)構(gòu)有個訓(xùn)課
強(qiáng)化物是指跟隨在某個行為之后發(fā)生,，并且使該行為在未來的發(fā)生頻率增加的刺激物。強(qiáng)化物可以是直接的消耗品（食物,、玩具,、用具、活動等）,，也可以是中間媒介（代幣）,。 強(qiáng)化物一定是兒童喜歡的，但它的形式并不局限于食物,，也可以是實物（如：玩具,、書、貼紙,、小裝飾品等）,，活動（如：游戲、電視,、捉迷藏,、散步、游泳,、聽音樂等）或特權(quán)(如:選擇晚餐吃什么,、選擇讓爸爸講故事)。另外,，兒童癡迷的活動也可以作為強(qiáng)化物來用,。這些活動中很大一部分屬于自我刺激類的行為(如:玩發(fā)光的東西、坐電梯,、玩水,、玩旋轉(zhuǎn)的玩具等)，其中有很多是康復(fù)教育人員試圖讓兒童少做的,，并且在兒童從事該類行為的時候,，康復(fù)教育人員往往會嘗試阻止兒童。然而,，正因為兒童對這類活動有強(qiáng)烈的需求,，這類活動往往能成為非常有效的強(qiáng)化物�,？祻�(fù)教育人員可以通過限制時間,、地點,、次數(shù)，對這類活動善加利用,。最后,，不論選擇使用什么作為強(qiáng)化物，都要結(jié)合社會性強(qiáng)化(如夸獎,、擊掌,、擁抱等)。使用強(qiáng)化物時錯誤表現(xiàn) �,、偈澄飶�(qiáng)化使用太多,，造成孩子對食物強(qiáng)化的依賴。 �,、诓辉敢馐褂檬澄飶�(qiáng)化,。 ③強(qiáng)化時單獨使用一級強(qiáng)化物,，而不使用二級強(qiáng)化物,。 ④強(qiáng)化變成了一種儀式,，一種形式,。 ⑤強(qiáng)化變成了一種包袱,。食物可以作為強(qiáng)化物一直存在,？經(jīng)常看到家長走兩個極端,，要么不想用食物強(qiáng)化,，要么依賴食物強(qiáng)化。不想用食物強(qiáng)化,，覺得是低級或一級強(qiáng)化物,。明明孩子喜歡零食，可家長就不用零食做強(qiáng)化,。導(dǎo)致孩子上課時因為沒有有效的強(qiáng)化物,，動機(jī)不足，不能很好地與人學(xué)習(xí),。對此家長要權(quán)衡利弊試想一下,，我們普通人每隔一段時間還會去吃頓大餐，或者買些好吃的犒勞自己,，那為什么對于孩子的學(xué)習(xí)不能使用食物強(qiáng)化呢?還有一部分家長,，過分依賴食物強(qiáng)化，上課總是頻繁地單一使用食物作為強(qiáng)化物,，這樣會導(dǎo)致孩子有吃的就好好上課,，沒有吃的就不配合,。針對此情況，家長要善于開發(fā)更多的強(qiáng)化物,，多種強(qiáng)化物交替使用，避免孩子依賴食物強(qiáng)化,。所以,，適度使用食物強(qiáng)化，既能增加孩子的學(xué)習(xí)動機(jī),，又能提高孩子的整體配合能力,。昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利康復(fù)組織機(jī)構(gòu),，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu),，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會,。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨癥）,、多動癥、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調(diào),、聽力障礙、智力落后,、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練全日制班：周一至周六,，8：30—18：00微信/手機(jī)號：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號：15306268207（王老師）校區(qū)一：蘇州市昆山市中華園路850號四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】校區(qū)二：蘇州市昆山市長江南路666號利得國際1402室【昆山市亨那語言訓(xùn)練中心】
