家里自閉癥的孩子家長(zhǎng)注意了昆山家庭訓(xùn)練有效方法昆山發(fā)育遲緩不會(huì)說(shuō)話(huà)孩子福音
家庭訓(xùn)練是每一個(gè)自閉癥家庭需要面對(duì)的問(wèn)題，不少父母為此付出了巨大的努力，這是一位自閉癥家長(zhǎng)在孩子逐漸獨(dú)立之后總結(jié)出的家庭訓(xùn)練教育原則,，希望能讓眾多的家長(zhǎng)和孩子少走一些彎路。01言出必行，行出必果的原則1,、不要隨意提要求,，注意動(dòng)機(jī)和必要性;2、提的要求孩子一定能做或者可以幫助他一起做;3,、提出的要求一定要讓孩子做到(不要提無(wú)謂的要求); 4,、不要一直重復(fù);5、不要靠語(yǔ)氣讓孩子 聽(tīng)話(huà),。和孩子說(shuō)話(huà)或提要求是一種藝術(shù),，也是一種生活方式,。02循序漸進(jìn)的原則1、學(xué)會(huì)目標(biāo)的分解,，有步驟有計(jì)劃的前進(jìn);2,、接受孩子逐漸改變。不要“一刀切”認(rèn)為不是好的就一定是壞的;3,、塑造法的運(yùn)用,，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步�,；麨榱�,，各個(gè)擊破。03強(qiáng)化原則1,、多發(fā)現(xiàn)孩子好的方面,，及時(shí)給予關(guān)注和獎(jiǎng)勵(lì);2、動(dòng)用好孩子喜歡的和孩子想做某件事的時(shí)候;3,、讓孩子做出選擇,，提升孩子的選擇能力;4、制造強(qiáng)化效果;5,、注意強(qiáng)化時(shí)機(jī),。強(qiáng)化是核心，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具,，如果沒(méi)有強(qiáng)化就沒(méi)法教孩子,。家長(zhǎng)要注意很多時(shí)候不小心就給予了錯(cuò)誤強(qiáng)化。強(qiáng)化有正負(fù)強(qiáng)化,，懲罰有正負(fù)懲罰,。給予喜歡的是正強(qiáng)化，給予不喜歡的是負(fù)強(qiáng)化,。拿走一個(gè)不喜歡的叫負(fù)懲罰,。強(qiáng)化是讓讓孩子的某一個(gè)行為持續(xù)出現(xiàn)了。當(dāng)孩子提出要求時(shí)就是有強(qiáng)化物了,，當(dāng)孩子有喜歡的東西時(shí)就是有強(qiáng)化物了,。強(qiáng)化效果是指需要孩子真正的感受到，而不是你認(rèn)為這東西好玩就是強(qiáng)化物,。強(qiáng)化過(guò)程中提高孩子的選擇能力很重要,，當(dāng)孩子選擇出喜歡的東西時(shí)，即提高了選擇能力對(duì)給予了強(qiáng)化物,。04投其所好的原則1,、利用孩子的興趣和喜好;2、從孩子感興趣的活動(dòng)入手;3、做孩子正在做的,，不要粗暴打斷,，而是想辦法先和他玩，培養(yǎng)共同專(zhuān)注,。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的源泉,，沒(méi)有動(dòng)機(jī)的活動(dòng)是持續(xù)不下去的，除非強(qiáng)迫,。與孩子關(guān)系的建立,，建立到什么程度是你的能力。比如在公交車(chē)上,，孩子在看窗外,，你粗暴打斷他問(wèn)他問(wèn)題然后要求他答，可以嗎?可以,。但不好,。你可以以第三者旁白的身份給他講述,，盡量跟蹤他的目光描述他看到的東西,。這個(gè)時(shí)候，你問(wèn)你的問(wèn)題那是你的權(quán)力,，他答不答你的問(wèn)題那也是他的權(quán)利和自由,，而你如何運(yùn)用他的興趣與他共同專(zhuān)注則是你的能力。05不“重視”孩子的錯(cuò)誤行為而是轉(zhuǎn)移注意力的原則1,、當(dāng)孩子出現(xiàn)不希望的行為時(shí),，不要太緊張、太著急或表現(xiàn)得無(wú)可奈何;2,、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移孩子注意力;3,、學(xué)會(huì)讓孩子行為沒(méi)有發(fā)生的時(shí)候給予關(guān)注;4、學(xué)會(huì)當(dāng)行為發(fā)生時(shí),，讓孩子用正確方式表達(dá)出來(lái),。不關(guān)注不等于不管，避其鋒芒,，繞道而行,。從而讓其行為消失在無(wú)形中，并在下次時(shí)對(duì)孩子的行為有一個(gè)判斷,。06豐富的課余生活的原則1,、多和孩子玩，我們的孩子,，不會(huì)交流不等于不愿意交流,，不愿意交流并不等于不期望交流;2、安排好一天的內(nèi)容，減少空閑時(shí)間;3,、多帶孩子出去玩,，不要整天在家里;4、享受一個(gè)正常兒童應(yīng)有的快樂(lè),�,！ �孩子應(yīng)有的快樂(lè)不能因?yàn)橛凶蚤]癥而消失，相反快樂(lè)的生活才能快樂(lè)的學(xué)習(xí),。豐富的課余生活能減少行為的發(fā)生,。07盡量多的視覺(jué)提示原則1、視覺(jué)輔助;2,、設(shè)置日程表流程表;3,、圖片交換系統(tǒng)/溝通簿;4、轉(zhuǎn)接板;5,、象征性強(qiáng)化物(做對(duì)什么獎(jiǎng)一朵花,，幾朵花換一個(gè)強(qiáng)化物);6、社交故事(用第三人稱(chēng)寫(xiě),，不是第三人稱(chēng)的“他她”而是這個(gè)小朋友喜歡的人物,，如超人、喜羊羊等)(內(nèi)容更簡(jiǎn)單是一種提醒如安靜,，深呼吸三次,，走到家靜的地方等。)視覺(jué)是自閉癥認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)和理解周?chē)澜绲闹饕侄�,，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)避免短處,。08目標(biāo)明確的原則1、設(shè)定明確目標(biāo);2,、明確強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn);3,、根據(jù)情況對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整或變換目標(biāo)明確才有了方向，有計(jì)劃才能逐漸的提升孩子各方面能力,。靈活是必要的,，個(gè)別化是肯定的，強(qiáng)化是必須的,。09規(guī)則與技能并重,，知識(shí)次要的原則1、文盲也可以正常生活;2,、成人和成材;3,、規(guī)則比技能重要，技能比知識(shí)重要,。10給予適當(dāng)?shù)募皶r(shí)的幫助原則1,、及時(shí)的幫助孩子,，讓孩子理解你要他做的是什么。(指令發(fā)2次,，給予等待的時(shí)間,，不要還沒(méi)理解就要幫助他);2、及時(shí)幫助孩子,，減少孩子的挫敗感;3,、給予的幫助不多也不少，是有效的;4,、分清哪些是輔助,，要盡快消失。輔助是學(xué)習(xí)的重要工具,，要用好,。但不能完全代替也不是永遠(yuǎn)輔助，要盡快消失,。昆山市璦特生兒童特教中心 長(zhǎng)期招收：1.自閉癥,、孤獨(dú)癥（有刻板行為，對(duì)周邊事務(wù)沒(méi)有反應(yīng)）2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩（兩三歲以上還沒(méi)有或少有語(yǔ)言能力）3.輕度智障（無(wú)法理解常規(guī)的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬,，不能完成精細(xì)化動(dòng)作）5.感統(tǒng)失調(diào)（平衡感差,，本體沒(méi)有正常力量）6.注意力差（亂跑動(dòng)，不能專(zhuān)注學(xué)習(xí)及生活）7.社交障礙（不愿融入集體,，懼怕與陌生同伴交流）8.口肌課（專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練口腔肌肉群,，口齒不清,，咬頜困難）年齡：2-13歲機(jī)構(gòu)引用ABA專(zhuān)業(yè)行為干預(yù)教學(xué)模式和多項(xiàng)互動(dòng)融合式教學(xué),，逐步讓孩子提升認(rèn)知理解的同時(shí)，掌握全面開(kāi)發(fā)所需要的智能和體能能力,，使用PEP-3專(zhuān)業(yè)孤兒癥兒童能力測(cè)試系統(tǒng),，全面檢測(cè)孩子們的各項(xiàng)發(fā)育發(fā)展能力，更有針對(duì)性的進(jìn)行有效教學(xué),，輔助孩子全面成長(zhǎng),，順利融入生活及進(jìn)入普校學(xué)習(xí)。上課時(shí)間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機(jī)號(hào)：15371455662（朱老師）微信/手機(jī)號(hào)：15306268207（王老師）地址一：蘇州市昆山市中華園路850號(hào)四季華城（四季商城）3樓031室【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】地址二：蘇州市昆山市千燈鎮(zhèn)人和路景涇路交叉口257-259（優(yōu)家寶貝3樓）【昆山市璦特生兒童康復(fù)中心】
