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兒童社會核心能力的訓練,，包括發(fā)展主動性,、眼神、觀察和模仿能力等,。PCI便是經(jīng)由游戲的方式提升兒童的核心能力,，通過家長在家的配合與活動延伸,，培養(yǎng)兒童的主動性，建立情感的交流,，切實讓孤獨癥兒童感受到與人交往的樂趣,。在游戲中加入目標、規(guī)則,，借助各種游戲活動,，大量擴充兒童的生活經(jīng)驗，增加認知學習能力,，提高解決問題的能力,，全面提升兒童的社會性，藉此拓展兒童的社會核心能力,。 語言認知訓練一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學習遲緩,、認字差、自閉傾向,；二．課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練習、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。三．訓練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。四．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預約時間,。今天和大家分享自閉癥兒童認知訓練的順序及內(nèi)容，希望能幫助家長更好地為孩子制定認知訓練內(nèi)容,。01感知覺知覺是知識的開始,，自閉癥孩子在留意和處理外界訊息時常感到困難，因此培養(yǎng)孩子對知覺刺激做出正確的回應是教孩子認知的第一步,，也是最容易被忽視的一部分,。只有孩子留意到外界的刺激，做出反應，才能開始學習,。知覺包括：視覺,、味覺、嗅覺,、聽覺,、觸覺、本體覺和前庭平衡覺,。02配對配對“相同”的能力,，如一樣的顏色、一樣的形狀,。包括實物與實物的配對,、實物與卡片的配對、卡片與卡片的配對等,。配對“相關聯(lián)”的能力，如明白遙控器與電視,、羽毛球和球拍,、警察與警車之間的聯(lián)系等。03分類按物件外形分類,，如按物件的顏色/形狀分類,。分類難度從單屬性分類過渡到多屬性分類。按物件類別分類,，如蔬菜類,、水果類、動物類等等,。04空間培養(yǎng)孩子空間概念能力,，認識方位名詞：上下左右等。包括物我空間概念,、物與物的空間概念,。05序列序列概念包括規(guī)律排列、次序排列及時間次序,，三者是相互關聯(lián)的,。規(guī)律排列是指將一組物件按特定的模式來進行規(guī)律性排列，如：次序排列是指兩2個以上的物件,，按照某種特征上的差異排列成序,，如從大到小，從高到矮排列,。時間次序明白時間先后（如早上,、中午、晚上）和明白程序的排列（如坐公交上車要先刷卡）啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 
