昆山暑假社交集體班昆山暑假社交融合班昆山暑假班語(yǔ)言干預(yù)中心昆山自閉癥語(yǔ)言
如何增加孩子的回應(yīng),？解答這個(gè)問題之前,，先做個(gè)小調(diào)查：你希望孩子如何回應(yīng)呢,？□ 用眼神 ,、口語(yǔ),、動(dòng)作回應(yīng)□ 不只是對(duì)吃有回應(yīng)□ 能模仿跟隨□ 經(jīng)過思考的回應(yīng),，而不是條件反射□ 圍繞共同話題,，而非自己感興趣的……
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào),、多動(dòng)癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識(shí)技能,，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語(yǔ)言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語(yǔ)言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課 如何成為更好的溝通者,？那如何幫助孩子成為更好的溝通者呢,？01 接納并擴(kuò)展孩子的溝通方式接納孩子的當(dāng)前能力，在當(dāng)下能力的基礎(chǔ)上遵循就近發(fā)展區(qū)的原則,，幫助孩子穩(wěn)步提高,。要拓展孩子溝通的方式，如果當(dāng)前語(yǔ)言不行,，就用別的方式,。 我非常推薦PECS（圖片交換溝通系統(tǒng)）來輔助孩子進(jìn)行日常溝通。它一共有六個(gè)階段,，根據(jù)孩子對(duì)應(yīng)的能力水平,，在孩子需要尋求溝通時(shí)，可以翻本子,，找到對(duì)應(yīng)的圖片給到溝通對(duì)象,，此時(shí)溝通對(duì)象再進(jìn)行對(duì)應(yīng)級(jí)別的語(yǔ)言輸入。以此來幫助孩子達(dá)到溝通目的,，且獲得對(duì)應(yīng)能力的語(yǔ)言支持,。獲得對(duì)應(yīng)能力的語(yǔ)言輸入是很重要的。比如我們學(xué)一門陌生的外語(yǔ),，真的聽多了就會(huì)了嗎,？大段大段的語(yǔ)言輸入，對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說,，只會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向,。同理，我們要針對(duì)孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行輸入,，說他能懂能理解的話,。使用PECS的好處是，它有不同的能力階段,，我們可以大體依據(jù)階段來給孩子進(jìn)行輸入,，因?yàn)椴粡?qiáng)迫孩子去說，因此也能更好地提高孩子溝通的主動(dòng)性,，明確溝通對(duì)象,，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，發(fā)展認(rèn)知。我們家小易在使用這套系統(tǒng)后,，溝通能力得到了提高,，用到第五階的時(shí)候，就可以脫離這套輔助來表達(dá)了,，因?yàn)榈搅烁唠A,，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)說話比翻本找圖更容易。02 減少提問和指令,，多頻道溝通這里說一個(gè)我和小易“買酪”的故事,，這是一個(gè)錯(cuò)誤的過去。小易剛確診時(shí),，我也奉行“說了，才給”的方法,，為了他能說,，能回應(yīng)我，我把他最喜歡吃的奶酪棒放在冰箱最上頭,。那天,，為了讓他說出“奶酪”兩個(gè)字，我倆在冰箱前僵持了一個(gè)小時(shí),，他一直哭,，我也很崩潰。事后,，我回想起來,，原來是這倆字發(fā)音對(duì)他來說有困難，他知道自己不會(huì),，說出來是錯(cuò)的,，他就不說，因?yàn)樗荒苷f“買酪”,。現(xiàn)在想想,，何苦難為孩子。如果時(shí)光能倒流,，我一定不會(huì)選擇這種相互折磨的方式,，我選選擇“明智地裝傻”。首先,，我會(huì)把他拉我到冰箱這個(gè)動(dòng)作視為有效的溝通,，然后很快跟隨他，“哦,，你要到冰箱那兒,�,！�接著，他拍冰箱門,，我會(huì)順勢(shì)打開,。但是冰箱里很多東西，這個(gè)時(shí)候我會(huì)裝傻,，雖然知道他想要奶酪棒,，但是我拿其他東西給他，看他反應(yīng),，根據(jù)他的反應(yīng)輸入語(yǔ)言,。比如，我拿了蘋果給他,，他用手推開,，我會(huì)立馬說“不要”，這樣,，他就會(huì)對(duì)應(yīng)起動(dòng)作和語(yǔ)言的聯(lián)系,。 在生活中，我們也要學(xué)會(huì)適當(dāng)裝傻,，在具體場(chǎng)景中變換我們的句式,，生活中的語(yǔ)言不是刻板的。另外一點(diǎn),，如果孩子說錯(cuò)了,，不要急于糾正，給他作出正確示范即可,，不要求他立馬仿說出來,。對(duì)于孩子日常的表達(dá)，哪怕聽不懂也要給予積極的回應(yīng),，你的反應(yīng)會(huì)給到孩子鼓勵(lì),，讓他知道表達(dá)是有效的。最后,，做一個(gè)積極但不貪心的父母,。積極跟孩子互動(dòng)，但是不要太貪心,，今天學(xué)會(huì)了說五個(gè)字,，明天就要求他說十個(gè)字，這種無(wú)限的要求,，會(huì)讓孩子感覺到壓力,，不利于他的成長(zhǎng)。03 慢下來的藝術(shù) 慢就是快先要心態(tài)上慢下來,。當(dāng)我們的孩子被診斷,，或者面臨著障礙,，我們會(huì)崩潰，想趕緊往前追,，追上同齡孩子的水平,。但我的觀點(diǎn)是，既然孩子慢,，就陪著孩子慢,，反而會(huì)帶來快，相信孩子遲早會(huì)發(fā)展出合適的溝通方式,。其次方法上慢下來,。RDI（人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)）就是一種“慢”的藝術(shù)。策略之一是“邊緣＋1”,，就是在孩子能力邊緣上做工作,，那如何判斷孩子的能力，測(cè)試孩子的能力,，需要專業(yè)指導(dǎo),。另外一個(gè)比較常用的策略是給孩子時(shí)間反應(yīng)。慢下來,，停下來,，等一等,，看看孩子的反應(yīng),，再繼續(xù)。聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
