昆山專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)昆山發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山發(fā)育遲緩孩子語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)昆山學(xué)說話
對(duì)于特殊兒童家庭教育的建議特殊兒童由于生理上存在先天不足，加之特殊兒童的教育又是一個(gè)長期,、漫長的過程,，因此家長一般都承受巨大的心理壓力，家庭教育方面也常常存在一些問題,。如“圈養(yǎng)”現(xiàn)象嚴(yán)重,、父母“淡出”家庭教育、“過度”與“放任”教育,、缺乏專業(yè)知識(shí),、耐心與信心不足等。這些問題是可以被改正的,。1,、家長要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)特殊兒童大部分時(shí)間是在家庭里度過的，因此家長要重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前期教育,。平日里,，家長要多學(xué)習(xí)特殊教育知識(shí)，了解相關(guān)理論,，借鑒他人的成功案例,，有針對(duì)性地開展早期的家庭訓(xùn)練。如對(duì)聾啞孩子進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練和手語訓(xùn)練,；對(duì)視盲孩子進(jìn)行早期的方向辨別和定向行走訓(xùn)練以及盲文訓(xùn)練,；對(duì)智力落后兒童進(jìn)行生活能力訓(xùn)練；對(duì)情緒行為異常兒童進(jìn)行異常情緒行為的矯正訓(xùn)練等,。要主動(dòng)學(xué)習(xí)一些培養(yǎng)特殊兒童社會(huì)交往能力的知識(shí),，或是與其他家長相互交流教育方法，從中借鑒有益的經(jīng)驗(yàn),。還要與專業(yè)人員建立聯(lián)系,，專業(yè)人員能夠?qū)μ厥鈨和募彝セ顒?dòng)提出有針對(duì)性的指導(dǎo)建議，幫助特殊兒童父母為兒童制定活動(dòng)方案,。2,、家長要樹立信心首先,，家長要了解特殊兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到特殊兒童的康復(fù)是一個(gè)長期而又緩慢的過程,。其次,，對(duì)于特殊兒童的教育，家長們要有信心,、有耐心,，要正視孩子的特殊性，不要急于求成,�,？梢园岩瓿傻挠�(xùn)練目標(biāo)先分解，然后分階段完成,。家長要細(xì)心觀察孩子,，了解孩子的優(yōu)劣勢和潛在能力，并將這些記錄下來,，以便全面掌握孩子的信息,。對(duì)于孩子的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，客觀看待孩子出現(xiàn)“反復(fù)”的問題,，盡量不對(duì)孩子發(fā)火,，更不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)不會(huì)而打罵孩子，要用自己的言行感染孩子,，幫孩子樹立自信,。3、要實(shí)現(xiàn)家庭教育與專業(yè)教育相結(jié)合家長需讓孩子盡早接受專業(yè)的治療與安排,，不要讓孩子錯(cuò)過學(xué)齡前最佳的康復(fù)期,。要針對(duì)孩子的特點(diǎn)選擇專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，不能盲目從眾,，以免耽誤孩子的康復(fù)進(jìn)程,。康復(fù)訓(xùn)練還要與學(xué)校教育同步進(jìn)行，孩子一旦去適合的學(xué)�,；蛴變簣@上學(xué),，家長就應(yīng)該與學(xué)校密切配合，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)活動(dòng)以及必要的社會(huì)活動(dòng),，多方面,、多途徑,、多角度獲取教育孩子的信息和方法,。同時(shí)還要發(fā)揮專業(yè)人員在家庭教育中的作用，多向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)中的特殊教育和家庭教育專家請(qǐng)教,，了解特殊兒童教育方面的有關(guān)法律和法規(guī),，增強(qiáng)法律意識(shí),。家長還可以在一些專業(yè)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、教育學(xué),、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，樹立正確的教育觀和人才觀,，積極參與到教育活動(dòng)之中,。4、帶領(lǐng)孩子參與社會(huì)生活拒絕對(duì)特殊兒童的“圈養(yǎng)”,，家長應(yīng)帶領(lǐng)孩子積極參與社會(huì)生活,，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)與人交往的快樂，提高他們?cè)谏鐣?huì)交往中的主動(dòng)性和自制能力,。家長應(yīng)先帶孩子在最熟悉的環(huán)境中進(jìn)行人際交往,，如所居住的小區(qū)，經(jīng)常去的超市,、洗衣店等,。切忌不要一下把孩子帶到陌生的環(huán)境，特殊兒童在陌生環(huán)境中往往會(huì)感到不適應(yīng),，他們的情緒可能會(huì)不安,、暴躁，有的甚至出現(xiàn)攻擊他人的行為,。家長應(yīng)先在熟悉的環(huán)境中對(duì)孩子進(jìn)行社交技巧的培養(yǎng),，包括與照顧者的互動(dòng)和與陌生人的互動(dòng)等等。綜上所述,，針對(duì)特殊兒童的家庭教育,，無論采用哪種方法、進(jìn)行哪種訓(xùn)練項(xiàng)目都只是手段,，其目的都是促進(jìn)特殊兒童的能力發(fā)展,，提高他們的社會(huì)適應(yīng)性。
5. 游戲課6. 半日制課程7. 游戲小組課8. 暑假班 兒童社會(huì)核心能力的訓(xùn)練,，包括發(fā)展主動(dòng)性,、眼神、觀察和模仿能力等,。PCI便是經(jīng)由游戲的方式提升兒童的核心能力,，通過家長在家的配合與活動(dòng)延伸，培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性,，建立情感的交流,，切實(shí)讓孤獨(dú)癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標(biāo),、規(guī)則,，借助各種游戲活動(dòng),，大量擴(kuò)充兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，增加認(rèn)知學(xué)習(xí)能力,，提高解決問題的能力,，全面提升兒童的社會(huì)性,，藉此拓展兒童的社會(huì)核心能力,。
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訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲,、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。 認(rèn)知理解 含義：指配對(duì)能力（分辨相同、不相同及相似的能力）,、分類能力（認(rèn)識(shí)不同類別）,、理解先后次序的能力（空間，時(shí)間上的先后次序）,、概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識(shí)）,。自閉兒的特點(diǎn)：不能從以往的經(jīng)歷中獲得知識(shí)及歸納出一些定律，只會(huì)用單一的方式處理物件及行為,，用死板的方式去學(xué)習(xí),，缺乏真正的理解。 透過這部分的訓(xùn)練,，可以協(xié)調(diào)自閉兒理解周圍的環(huán)境,、組織對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力,。隨著概念認(rèn)知能力的發(fā)展,，兒童對(duì)環(huán)境的認(rèn)知能力及溝通能力也相應(yīng)提高，并能降低對(duì)環(huán)境及他人的焦慮,，增進(jìn)處理新事物的靈活性及理解力,。而這一部分的訓(xùn)練必須以模仿、知覺,、大肌肉,、手眼協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)。 本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）5. 多動(dòng)癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙啟智星特教中心開設(shè)的課程有1. 語言認(rèn)知理解課2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練3. 小組融合課4. 精細(xì)訓(xùn)練
5. 游戲課6. 半日制課程7. 游戲小組課8. 暑假班 兒童社會(huì)核心能力的訓(xùn)練,，包括發(fā)展主動(dòng)性,、眼神、觀察和模仿能力等,。PCI便是經(jīng)由游戲的方式提升兒童的核心能力,，通過家長在家的配合與活動(dòng)延伸，培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性,，建立情感的交流,，切實(shí)讓孤獨(dú)癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標(biāo),、規(guī)則,，借助各種游戲活動(dòng),，大量擴(kuò)充兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，增加認(rèn)知學(xué)習(xí)能力,，提高解決問題的能力,，全面提升兒童的社會(huì)性,，藉此拓展兒童的社會(huì)核心能力,。
