魚和熊掌不可兼得,，教育不能既要又要
本貼為教育理論論述貼,也是教育改革面對(duì)的矛盾 魚和熊掌不可兼得，教育不能既要又要,，否則什么也成不了,！ 什么叫自相矛盾? 
第一：既要成績(jī)又要減負(fù)。
減負(fù)和成績(jī)矛盾嗎,？嚴(yán)格意義上就是矛盾的,。
第一個(gè)問(wèn)題,中考和高考有減了嗎?中考和高考不減,任何的減都是無(wú)意義的。反而高考在增加難度是為了篩選創(chuàng)新型的人才,。
一方面我們要求老師必須給學(xué)生減負(fù),、少布置作業(yè)，另一方面還要求老師們成績(jī)必須得上去,。用專家的話就是,，減負(fù)不是減成績(jī)，不是減考試內(nèi)容,，不是把考試內(nèi)容變的更簡(jiǎn)單,。說(shuō)白了，就是要求孩子們少寫作業(yè),，還要成績(jī)好,，這不是站著說(shuō)話不腰疼嗎？誰(shuí)能做到,？
看看現(xiàn)在的考試,，科目越來(lái)越多，這種情況下奢望老師少布置作業(yè)學(xué)生少寫作業(yè)還能提高成績(jī),，難道學(xué)生都是天才不成,？隨便聽(tīng)聽(tīng)課就會(huì)了。還是把老師們都看成神了,，都能把差生教成優(yōu)秀生,？ 第二：既要全面發(fā)展，又想培養(yǎng)天才,。 新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新的要求,，就是要培養(yǎng)一批有創(chuàng)新思維的新型人才，但看看我們的教育,，怎么可能,？ 首先我們是應(yīng)試教育，這就注定了不可能培養(yǎng)出什么天才,，學(xué)生的思維早被各種刷題磨沒(méi)了。其次，我們的中高考錄取制度也注定了不可能有天才,，必須是全才,，因?yàn)橹懈呖伎吹氖蔷C合成績(jī)，每門都考高分才有可能脫穎而出,，偏科是絕對(duì)不可能的,。但學(xué)生精力就那么多，怎么可能門門精通呢,？看看當(dāng)今世界上有名的科學(xué)家,，有幾個(gè)是各個(gè)領(lǐng)域都精通的？比如:愛(ài)因思坦是物理和數(shù)學(xué)偏科特別嚴(yán)重的天才學(xué)生,而文科幾乎就是個(gè)及格,后來(lái)因數(shù)學(xué)和物理滿分破格被瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院錄取,而中國(guó)的中考早就把愛(ài)因思坦這樣的天才給淘汰掉,。 我們的孩子學(xué)的太多了,，太雜了，導(dǎo)致他們根本沒(méi)什么時(shí)間培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長(zhǎng),，注定也不可能有某方面的天才,。就算某個(gè)孩子有某方面的天賦，也早被我們的教育扼殺了,。 中考和高考要進(jìn)行改革:對(duì)于某項(xiàng)有天才性偏科嚴(yán)重的應(yīng)該開(kāi)一個(gè)綠燈,。全面發(fā)展應(yīng)該排除掉對(duì)于某項(xiàng)學(xué)科有天才潛力的學(xué)生。 第三：既要減學(xué)科類的校外教培又要學(xué)校去減負(fù),。 校外教培是一個(gè)教育市場(chǎng),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律為有需求才會(huì)有市場(chǎng),需求從哪來(lái)的?需求誰(shuí)給的?這幾十年的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯為公辦教育服務(wù)減,資本教育服務(wù)加,只有公辦教育減了才留出市場(chǎng)空間給校外教培機(jī)會(huì),能在學(xué)校學(xué)好學(xué)足家長(zhǎng)吃多飯花冤枉錢報(bào)校外教培? 學(xué)校這減那減的,對(duì)于無(wú)能力輔導(dǎo)的并且有望子成龍的家長(zhǎng)只能把大量的空閑時(shí)間利用送去校外教培,。而學(xué)校不做好加法卻想著做減法又不讓家長(zhǎng)參加學(xué)科類校外教培這不是自相矛盾的? 學(xué)校減了,吃不飽,還不能讓人在校外多吃? 要想達(dá)到減校外教培的目標(biāo):學(xué)校要做加法,教育要在公共服務(wù)上做加法,建立課后服務(wù)的體系豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。這個(gè)課后服務(wù)體系包含學(xué)校的,也包含政府公益的,。增加財(cái)政投入建立社會(huì)的教育課后服務(wù)體系才能解決校外教培的問(wèn)題,。根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該尊重市場(chǎng)規(guī)律從需求端解決問(wèn)題。
