位居蘇州首位！昆山14件課例作品入選教育部基礎(chǔ)教育精品課
《文人情致——高山流水志家國》是高中《音樂鑒賞》（人音版）下篇,，第九單元第十七節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。這一節(jié)中選擇了我國古代音樂士大夫文人階層的代表性器樂作品《流水》和《廣陵散》，反映了我國古代文人音樂的品質(zhì)特點——曲風(fēng)文雅,，意境高遠,。
泠泠七弦音，雅韻傳千年,。學(xué)生通過古琴音樂的學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐,，感知士大夫們堅韌不拔的品格和開闊的胸襟，理解“窮則獨善其身,，達則兼濟天下”的人文精髓,。在理解文人音樂內(nèi)涵的前提下，積極鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意表達,，通過認(rèn)知,、理解文人音樂的特征，領(lǐng)悟音樂形式美與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系,，拓展文化視野,，培養(yǎng)美好情操。
《小型信息系統(tǒng)的組建》取自信息技術(shù)教科版必修2 信息系統(tǒng)與社會,。課程巧妙利用無人駕駛探測車信息系統(tǒng)為背景,，鼓勵學(xué)生參與無人駕駛探測車的紅外傳感控制系統(tǒng)、超聲波自主避障系統(tǒng)的硬件組建,、程序編譯等過程,。
同時幫助學(xué)生了解該類型信息系統(tǒng)的基本功能,，理解信息系統(tǒng)各要素之間的聯(lián)系，掌握紅外傳感控制系統(tǒng),、超聲波自主避障系統(tǒng)的工作原理及應(yīng)用領(lǐng)域,，從而讓其樹立正確地選擇、使用,、評估信息系統(tǒng)為社會服務(wù)的意識,，合理利用信息系統(tǒng)促進社會發(fā)展。
《3.1機器學(xué)習(xí)的起源與發(fā)展》選自高中信息技術(shù)選擇性必修4《人工智能初步》第三章第一節(jié),。本節(jié)課基于“以學(xué)生為中心,、體驗式學(xué)習(xí)”的理念，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動,，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng),。
課程主體由三大部分構(gòu)成：機器學(xué)習(xí)“初體驗”——機器學(xué)習(xí)“深探究”——機器學(xué)習(xí)“前世今生”，三個環(huán)節(jié)層層遞進,，學(xué)生通過ucode網(wǎng)站體驗機器學(xué)習(xí)的一般過程，探究深入理解機器學(xué)習(xí)的三種學(xué)習(xí)方式,，并通過觀看視頻,、案例等，了解機器學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程,，學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息,。從而幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)機器學(xué)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識學(xué)以致用,。
本節(jié)以“江豚”為例,，讓學(xué)生從三個方面“了解江豚及生活環(huán)境-調(diào)查江豚生存情況-尋找保護江豚措施”探究江豚的同時，認(rèn)識到生物多樣性對維持生物圈生態(tài)平衡,、提高人類賴以生存和持續(xù)發(fā)展等方面的重要性,，明確生物多樣性的重要意義。
通過分析江豚種群數(shù)量的變化,，肯定了我們提出的保護措施的有效性和可行性,。學(xué)習(xí)過程中，不斷挖掘?qū)W生潛能,，拓展學(xué)生視野,，激發(fā)其對大自然的熱愛之情。旨在將保護生物多樣性轉(zhuǎn)化為同學(xué)們內(nèi)在的主動意愿,，樹立其保護環(huán)境,，珍惜自然資源可持續(xù)發(fā)展的思想。
本節(jié)課從初識酸雨,、酸雨的危害和酸雨的防治三個方面展開學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固酸,、堿的相關(guān)性質(zhì)，提高環(huán)保意識,，培養(yǎng)社會責(zé)任感,。
課程以“綠水青山就是金山銀山”引出環(huán)境保護的重要性，通過展示蘇州地區(qū)2012年度酸雨發(fā)生頻率,，學(xué)生感受到防治酸雨的緊迫性,。在了解酸雨的危害之后，以土壤酸化問題為依托,，引出酸堿化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)并知道防治酸雨的措施,。最后，通過對比2023年度上半年和2012年度蘇州市的酸雨發(fā)生頻率,，學(xué)生深刻感受到我國在防治酸雨方面取得的成效,，加強自豪感，提升社會責(zé)任感,。
課程為初中英語滬教版《Unit 8 English Week—Grammar“Modal verb：should”& “had better”》,。本課旨在讓學(xué)生掌握情態(tài)動詞“should”以及“had better”的用法，并且能夠使用“should”和“had better”給他人提供建議,。
本課的設(shè)計思路是圍繞“英語夏令營”這一主題,，讓學(xué)生在語境中觀察兩組情態(tài)動詞的基本用法，講練結(jié)合,，將用法一一梳理出來,，并在此基礎(chǔ)上拓展“ought to”的用法以及“should”在虛擬語氣中的用法，讓學(xué)生在課堂中也能有所延伸,。隨后,，以小組活動的形式進行知識點的趣味操練，真正實現(xiàn)學(xué)生在語境中學(xué)知識的目標(biāo),，從而切實提高學(xué)生的英語表達能力,。
本節(jié)課是蘇科版物理九年級上冊，第十一章的綜合實踐活動,，融合了新課標(biāo)提出的“跨學(xué)科實踐”的主題,。
整節(jié)課以項目化的學(xué)習(xí)方式展開，從生活中如何幫助工人安全,、省力地修剪高處樹枝,，引出項目活動主題——設(shè)計、制作“高枝剪”,。學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,，主動經(jīng)歷了“高枝剪”項目的設(shè)計、制作,、展示和評價交流環(huán)節(jié),。課程以學(xué)生為主體,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識以及動手實踐和創(chuàng)新能力。
《條件語句》一課以項目化學(xué)習(xí)為核心,，讓學(xué)生化身為自動駕駛汽車的設(shè)計師,。通過自然語言、流程圖和圖形化編程軟件,，讓學(xué)生理解條件語句在傳感器和人工智能應(yīng)用中的關(guān)鍵作用,。
在分析各種問題的過程中，讓學(xué)生學(xué)會如何挖掘內(nèi)在規(guī)律,，運用所學(xué)知識找到解決方案,。通過實際操作，著重培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力,。讓學(xué)生明白,，不同的編程思維會有多樣的表達方式，但最終目的都是一致的,，鼓勵學(xué)生在日常生活中也嘗試多角度思考問題,，充分運用所學(xué)知識和資源來解決實際難題。
《在臨摹中感受》選自蘇少版義務(wù)教育教科書∙美術(shù)七年級下冊教材第3課,，屬于“造型∙表現(xiàn)”領(lǐng)域,。
在課程中，教師營造學(xué)習(xí)情境和任務(wù)驅(qū)動,，學(xué)生通過“初步感受——解疑惑”,、“對比探索——明方法”,、“拓寬眼界——表自我”三個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，理解臨摹中的變體畫是一種藝術(shù)實驗，加入自我的理解和表現(xiàn)之后,，就從學(xué)習(xí)行為變成了一種創(chuàng)作行為,。教師鼓勵學(xué)生說出想法，拿起畫筆,，表達自己的個性與情感,。
本課程選自人美版美術(shù)教材六年級下冊第十課《戲曲人物》。課程以魔法戲曲學(xué)院為主線,，用學(xué)院中的魔法毛筆進行“變變變”,，帶領(lǐng)學(xué)生逐步觀察墨色、神情,、扮相,，感受中國畫、中國戲曲兩大國粹的獨特魅力,，加深學(xué)生的文化理解,。
在學(xué)生活動中穿插戲曲配音表演,、生旦凈丑PK賽，以體驗為驅(qū)動,，讓學(xué)生在體驗中感受不同行當(dāng)?shù)男愿�,、形象特點，增強學(xué)生的審美感知,。在創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié),，將學(xué)生水墨作品印制帆布包變成了文創(chuàng)產(chǎn)品，將美育浸潤在生活中,，讓國粹代代傳承,。
課程取自四年級上冊Unit6 At the snack bar(Fun time)。包括微課教學(xué)視頻,、教學(xué)設(shè)計,、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課件,、作業(yè)練習(xí),，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)需求。
該課通過設(shè)計菜單和游戲等活動,，幫助學(xué)生進一步掌握食物與飲料類詞匯和點餐用語,，感知與尊重中西方飲食文化差異。使學(xué)生在情境中運用核心語言,，形成文明點餐與就餐,，珍惜糧食的意識。通過設(shè)計餐飲店菜單,，創(chuàng)編對話,，養(yǎng)成尊重他人需求的習(xí)慣。
課程取自譯林版三年級起點《Unit 1 I like dogs》,，課堂注重在豐富的活動中讓學(xué)生能夠?qū)⒈締卧饕膯卧~和句型進行復(fù)盤鞏固,，并能深度理解。
在有意義的語境中讓學(xué)生能夠用Checkout time中的句型自如地操練,，并能拓展運用,。引導(dǎo)學(xué)生在動物信息卡的大框架中，能夠調(diào)用縱向的已有知識來描述和介紹動物朋友的細節(jié),，最終把握整體的語篇輸出脈絡(luò),，達到學(xué)以致用的目的。
本課以“魚類的呼吸及供氧”為主題,，在初三學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,，設(shè)計并制作了簡易供氧器。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了“產(chǎn)氧原理的選擇”,、“反應(yīng)速率的控制”,、“裝置結(jié)構(gòu)的設(shè)計與搭建”、“裝置的測試與優(yōu)化”,、“交流分享”等子環(huán)節(jié),，充分利用學(xué)科知識與生活經(jīng)驗，解決了實際問題,，增強了實踐能力,。本課程立足于“用中學(xué)”“做中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”的設(shè)計理念，在真實情境中解決問題,，著重培養(yǎng)初三學(xué)生的核心素養(yǎng),。
本課以特需學(xué)生的生活需要為出發(fā)點，根據(jù)特需學(xué)生的認(rèn)知特點采用分步講解法,，將乘坐直梯分四個步驟進行詳細講解,。
每個步驟拍攝實際操作的演示視頻讓學(xué)生直觀感知并創(chuàng)編朗朗上口的兒歌短語方便學(xué)生識記，同時,，合理設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生積極參與體驗,，幫助學(xué)生牢牢掌握乘坐直梯的操作方法和注意事項，提高特需學(xué)生適應(yīng)生活,、適應(yīng)社會的能力,。
恭喜以上教師們
