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省教育廳公布,!昆山這2個學(xué)校項目入選,!

2024-07-19 昆山市教育局 羨魚

近日

省教育廳發(fā)布

2024年江蘇省基礎(chǔ)教育

內(nèi)涵建設(shè)項目公示名單

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昆山市石牌中心小學(xué)校

昆山市信義小學(xué)

2項教育改革項目成功入選

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江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項目是我省深化課程教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量,、實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展而實施的一項創(chuàng)新行動,,也是新時代落實立德樹人根本任務(wù),推動教育強(qiáng)省建設(shè),,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的重要途徑,。

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石牌中心小學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚,始終堅持“在鑒賞中熏陶,、在體驗中感悟,、在參與中提升”的美育實踐思路,將昆曲文化浸潤與傳承作為學(xué)校推進(jìn)美育教育的源頭活水,,逐步形成“探究美,、體驗美、創(chuàng)造美,、展示美”的育人體系,,先后被評為江蘇省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校、江蘇省美育基地學(xué)校,、蘇州市昆曲文化特色課程基地,。

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項目從傳統(tǒng)美學(xué)的審美視角出發(fā),遵循“美浸生活,、美潤人生”的理念,通過環(huán)境濡化,、課程建構(gòu),、實踐養(yǎng)成等方式將“鄉(xiāng)土文化”內(nèi)化為“鄉(xiāng)土情懷”“家國情懷”,,培養(yǎng)學(xué)識博雅,、氣質(zhì)儒雅,、志向高雅的“優(yōu)雅生活者”,。

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盤活校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,,不斷為綜合育人提供多元場域。校內(nèi)營造昆曲文化特色課程下的關(guān)聯(lián)性,、主題性“物型空間”群,,校外開辟昆曲小鎮(zhèn)特有的校外實踐基地,有效轉(zhuǎn)化育人空間,,在美學(xué)潤心全場域下的主題學(xué)習(xí)中釋放出教育價值,。

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將傳統(tǒng)美學(xué)教育與基礎(chǔ)課程、特色課程、活動課程相融合,,借力社團(tuán)和特色體驗活動,,打造“大美昆曲,、中國智慧,、蘇式工藝,、紙上乾坤,、氣韻生活”等五個主題型課程群落,。推進(jìn)全方位覆蓋,、多渠道滲透,、文化與情感相融的綜合育人模式,。


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以兒童的快樂體驗作為教學(xué)的出發(fā)點,,倡導(dǎo)“雅生情,、樂中學(xué)”的雅樂課堂,構(gòu)建“五維四步”教學(xué)實踐模型,,制定相應(yīng)的課堂觀察量表,提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美,、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力,,以美育人,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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信義小學(xué)作為我市勞動教育改革發(fā)展的“龍頭校”之一,,依托其優(yōu)越的地理環(huán)境和耕讀文脈,,該校已擁有十年農(nóng)耕實踐經(jīng)驗的積累,形成了得天獨厚的農(nóng)耕勞動教育資源,。此次項目入選是繼獲評江蘇省勞動教育特色學(xué)校,、江蘇省第五批品格提升工程精品項目后,,該校在耕讀教育方面又一次新跨越、新探索,。

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▲信義小學(xué)田園課程

隨著傳統(tǒng)鄉(xiāng)村時代向后鄉(xiāng)村時代轉(zhuǎn)型,耕讀教育被賦予了新的時代內(nèi)涵和使命:將耕讀文化的深厚底蘊(yùn)與科學(xué)教育的創(chuàng)新理念相融合,,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力,,以培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,。信義小學(xué)以此為發(fā)展目標(biāo),,努力實現(xiàn)耕讀教育從求善向求真的轉(zhuǎn)身,。

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學(xué)校構(gòu)建了“三階五維”信義耕讀大科學(xué)課程體系,。在課程設(shè)置上,,創(chuàng)設(shè)長課、短課,、聯(lián)課、微課,,整合數(shù)學(xué),、科學(xué)、勞動,、綜合實踐、校本課程,,全方位,、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,。


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學(xué)校立足耕讀學(xué)習(xí)空間,構(gòu)建了賦能課堂教學(xué)的聯(lián)動型學(xué)習(xí)范式,。多元學(xué)習(xí)空間提供了學(xué)習(xí)境脈的有效載體,以基于學(xué)科,、基于問題,、基于項目,、基于設(shè)計,、基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式,,促進(jìn)了學(xué)習(xí)者構(gòu)建指向高階思維的完備知能體系,。

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學(xué)校打造多維智能的空間學(xué)習(xí)場域,變革非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)的界限,,將講臺思維轉(zhuǎn)變?yōu)槠脚_思維,,形成以學(xué)生為中心的靈活,、開放,、智慧、功能復(fù)合的多樣態(tài)學(xué)習(xí)空間,。具體分為四個部分:“兩館一場”“兩廊兩站”“一梯四墻”“三園六室”,。


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“信義耕讀評價雙模式”是一種關(guān)注學(xué)生整體成長與進(jìn)步的過程性評價模式,分為“惇信常規(guī)性評價”“明義表現(xiàn)性評價”兩個維度,。在這一系列評價中,,始終注重科學(xué)素養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng),,致力于提升學(xué)生的綜合能力,為他們的未來奠定堅實基礎(chǔ),,助力學(xué)生在科學(xué)探索的道路上走得更遠(yuǎn),、更穩(wěn)。

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培養(yǎng)少年科學(xué)家的信義耕讀實踐是在呼應(yīng)國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略部署后的迭代升級。該實踐著眼于未來,,將“信義”內(nèi)涵聚焦于科學(xué)求實精神,,以培養(yǎng)少年科學(xué)家為目標(biāo),以生物學(xué)為突破口,,拓展至大科學(xué)教育系統(tǒng),,重構(gòu)課程體系,,更新學(xué)習(xí)范式,,再造學(xué)習(xí)空間,,轉(zhuǎn)變評價方式,,深化新時代教育教學(xué)改革,、努力實現(xiàn)“后鄉(xiāng)村時代”學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的“蝶變”,。

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來源:昆山教育發(fā)布

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