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昆山市葛江中學(xué)項目組遵循課改目標(biāo),，開展“讓數(shù)學(xué)‘動’起來，提升學(xué)生思維力”的教學(xué)探索,，在學(xué)理層面從內(nèi)涵,、特征、類型及原則等維度建構(gòu)基本理論,。讓數(shù)學(xué)“動”起來,，借助數(shù)學(xué)軟件和實物工具的動態(tài)特征，在具體的外部操作和表層的知識接受過程中，深刻理解數(shù)學(xué)知識,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,、解決數(shù)學(xué)問題，是一種深層次認(rèn)知活動,。

多年來,，項目組利用實物工具、數(shù)學(xué)軟件,、AI技術(shù)等，開發(fā)符合學(xué)生身心發(fā)展的系列資源,，重組和重構(gòu)適合“動”的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，構(gòu)建感知理解型、探索發(fā)現(xiàn)型,、問題解決型三種常態(tài)化的實踐樣態(tài),，使數(shù)學(xué)知識動態(tài)呈現(xiàn)；設(shè)計課程框架,，使之直觀化,、具體化、可操作化,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知負(fù)荷,，學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力、必備品格和正確價值觀等核心素養(yǎng)得到顯著提升,。

新世紀(jì)3部義務(wù)教育語文課標(biāo)都倡導(dǎo)“少做題,，多讀書”。因是“倡導(dǎo)”,，難以實施,。團(tuán)隊歷經(jīng)4階段，堅持20余年,，圍繞“兒童健康成長,，做幸福讀書人，快樂走在小博學(xué)者的大道上”的育人目標(biāo),，在高質(zhì)量完成國家課程任務(wù)中展開“少做題多讀書”實踐,。我們用“多讀多書促動少做題”落地；團(tuán)隊創(chuàng)“1525+N”課程,，形成“小學(xué)讀1700本書,，初中以后每年讀50本書”序列目標(biāo)，每年拍“讀書等身照”,，形成特色

團(tuán)隊以“透明式寫作教學(xué)·‘五最’課文教學(xué)·大單元先寫后教·三大作業(yè)·兒童創(chuàng)意讀寫”改進(jìn)課堂教學(xué),；我們通過家校聯(lián)動，用“與孩子共讀共書”“一流學(xué)校建設(shè)”等培訓(xùn),，構(gòu)建家校一致少做題多讀書場域,�,！度嗣袢請蟆返�24家媒體報道，國內(nèi)外交流500余次,，教學(xué)成果8次獲省市獎,，科研成果3次獲省教育科研成果獎，學(xué)校以“閱讀等身”申報省基地項目獲好評,。

昆山市信義小學(xué)繼承和發(fā)展傳統(tǒng)耕讀文化,，積極探索“新耕讀教育”模式，致力挖掘耕讀文明的時代內(nèi)涵,，努力為鄉(xiāng)村兒童成長賦能,，嘗試以耕讀課程為范式開辟鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育新路徑，打破學(xué)科壁壘,，喚醒鄉(xiāng)土情感,，夯實立身之基，提升綜合素養(yǎng),，推動自主成長,，培育知行合一的新時代人才。

經(jīng)過十年的不懈探索,，該校成功將傳統(tǒng)耕讀文化與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合,，開創(chuàng)了獨(dú)具特色的“新耕讀教育”模式。不僅培養(yǎng)了一批批身心健康,、具備實踐能力和創(chuàng)新精神的鄉(xiāng)村少年,，還成功培育了近50名種子教師，惠及了超萬名學(xué)生,。學(xué)校的耕讀實踐得到了社會各界的廣泛贊譽(yù),，成果在區(qū)域內(nèi)不斷推廣，并與多地開展交流,，為全國范圍內(nèi)的農(nóng)村教育改革提供了有力支撐,。

隨著新耕讀教育實施的不斷深入，2023年該校獲第五批省中小學(xué)品格提升工程精品項目,，2024年獲江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性實驗改革項目,，辦學(xué)成果得到了中央電視臺、中國教育電視臺,、《人民教育》《中國輔導(dǎo)員》,、中國新聞網(wǎng)等媒體平臺的多次報道。

昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校立足于花橋國際商務(wù)城物流特色產(chǎn)業(yè),，按照“專業(yè)建設(shè)跟著產(chǎn)業(yè)走”的辦學(xué)思路,，在十幾年的辦學(xué)實踐中，成果對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，通過打造“三層架構(gòu)”構(gòu)建專業(yè)體系,、“四層遞進(jìn)”優(yōu)化教學(xué)體系,、“多維資源”打造資源體系、“雙創(chuàng)平臺”強(qiáng)化支撐體系,，逐步探索出“面向地方,、對接產(chǎn)業(yè)、融合四新”物流行業(yè)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)機(jī)制,。