昆山花橋訓(xùn)練孤獨(dú)癥的機(jī)構(gòu)昆山專業(yè)孤獨(dú)癥康復(fù)中心昆山哪里有
[paragraph]為什么要訓(xùn)練ASD兒童及青少年的游戲與社交技能游戲與社交技能大概是孩子需要掌握的最重要技能之一,，因?yàn)樗鼘?duì)孩子的生活質(zhì)量有很大影響。一個(gè)人最終有多聰明或了解多少事情并不重要,，重要的是這個(gè)人是否擁有至少一份有意義的友誼,，是否會(huì)有人陪著他消磨時(shí)光、聊天談心,、享受生活,。如果沒(méi)有友誼、激情和愛(ài)好,，空虛感便油然而生,，通常會(huì)讓人感到無(wú)聊、孤立,，最后抑郁,。不幸的是，對(duì)于孤獨(dú)癥譜系障礙簡(jiǎn)稱ASD孩子來(lái)說(shuō),，游戲與社交技能經(jīng)常未能成為強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),，他們的家庭訓(xùn)練通常是側(cè)重語(yǔ)言的發(fā)展，而學(xué)校則強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)水平的提高,。語(yǔ)言與學(xué)業(yè)技能固然有助于孩子的發(fā)展,，其重要性卻無(wú)法與社交、游戲技能相提并論,。與其他孩子有意義地進(jìn)行游戲不僅可以增加ASD孩子的幸福感,，為其提供語(yǔ)言與交流技巧發(fā)展的平臺(tái)，還能提升孩子的認(rèn)知能力與抽象思維加工能力,。一,、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展教會(huì)他們?nèi)ビ^察、模仿同伴,，并和同伴做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),。二、隨機(jī)學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥孩子最基本的障礙之一是很難通過(guò)日常觀察進(jìn)行學(xué)習(xí),。盡快掌握在結(jié)構(gòu)松散,、自然的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能促進(jìn)各種技能的融合與泛化,。三,、社會(huì)強(qiáng)化隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子可能會(huì)發(fā)展出取悅同伴的欲望,，這將是干預(yù)過(guò)程的重要?jiǎng)恿�,，同伴的反�?yīng)會(huì)自然地強(qiáng)化恰當(dāng)行為,，所學(xué)技能也更容易得到泛化。當(dāng)同伴的重要性提升后,，融合就會(huì)更加成功,，而此時(shí)成人的干預(yù)就顯得不再那么重要了。四,、教授社交與游戲技能所面臨的阻力語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)業(yè)技能相對(duì)比較容易開(kāi)發(fā)出結(jié)構(gòu)化課程,，而游戲技能和社交技能訓(xùn)練則需要更多的彈性和創(chuàng)造性。自然,、流暢的教學(xué)方式很重要,。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào),、多動(dòng)癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練,、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難,。我們老師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練,、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過(guò)專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。
中心宗旨：用愛(ài)心和耐心,，以及專業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔,。
語(yǔ)言認(rèn)知理解課 一．招生對(duì)象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、學(xué)業(yè)跟不上,、社交技巧差等,； 二.學(xué)習(xí)內(nèi)容 根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估,，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式,，提高孩子的語(yǔ)言認(rèn)知理解,、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及孩子學(xué)齡前需要具備的發(fā)展能力,。 三．課程時(shí)間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或周末,，可以溝通預(yù)約時(shí)間,。咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室 利用孩子感興趣的一些玩具提高孩子的手部能力。1,、會(huì)動(dòng)的電動(dòng)玩具：操作玩具上的開(kāi)關(guān),、伸手抓動(dòng)態(tài)的玩具，例如玩具汽車,、音樂(lè)陀螺之類的玩具（可以發(fā)展孩子的手指協(xié)調(diào)能力,、視動(dòng)協(xié)調(diào)以及靈活度和肌力）。2,、可以拆裝／拼裝組合的玩具：打開(kāi)玩具上面用來(lái)組合的小零件,、將零碎的零件拼接成一個(gè)物品和圖形,，例如積木,、組合汽車,、串珠等之類的玩具（可以發(fā)展孩子的視覺(jué)定位,、手眼協(xié)調(diào),、雙手協(xié)調(diào),、空間知覺(jué)等能力）3,、球類玩具：抓／抱／拋／拍／推／投球，例如籃球,、按摩球,、跳跳球,、玻璃球,、悠悠球等（可以發(fā)展孩子的手部和腕部靈活度以及對(duì)力度的控制運(yùn)用）。4,、其它玩具：例如釣魚(yú)、捶盒,、搶球大賽等類玩具（可以發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力及手部控制能力）,。
