這個(gè)版塊本來就是交年費(fèi)發(fā)帖宣傳的廣告版塊,，不是免費(fèi)的版塊，是商家專門的版塊,。
昆山定點(diǎn)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu) 昆山哪里有訓(xùn)練自閉癥語言的機(jī)構(gòu)昆山自閉癥訓(xùn)練
如果家長希望孩子能去普校,，那么首先,，一定要讓孩子具備一定的基礎(chǔ)能力，讓孩子有解決自己實(shí)際問題的意識(shí)以及在校生存下去的所需要的各種社會(huì)能力,，同時(shí),，這些能力也是特殊孩子進(jìn)入普校前的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
主要包括五大方面,，我們一起來看看吧,！ 一、語言能力語言能力,；包括聽從指令,、表達(dá)需求、互動(dòng)式語言等,。
在學(xué)校,，老師通常會(huì)給出一連串復(fù)雜指令，比如：排隊(duì)洗手,，洗完手請拿水壺喝水,，再到座位上坐好。
孩子不僅要聽得懂這些指令,，還要能全部記得,，并在諸多環(huán)境因素的干擾下，把每個(gè)指令執(zhí)行出來,。
所以特殊孩子需要在一定程度上能理解并聽從指令,，同時(shí)，出現(xiàn)特殊狀況時(shí)，比如：小朋友拿錯(cuò)了自己的水壺,，也可以表達(dá)出來,，而不是直接發(fā)脾氣。
特殊孩子完成這些老師給予的日常指令,，就需要孩子有一定的語言表達(dá)能力,。
二、認(rèn)知能力認(rèn)知能力,；包括模仿,、專注力、觀察力等,。
孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí),，常常要從觀察老師示范開始，若是孩子沒有模仿能力,，或是他專注力短暫,，只看到某個(gè)步驟但漏掉其他的，那么學(xué)習(xí)效果一定大打折扣,。
當(dāng)然,，普通孩子也有專注力問題，但特殊需要孩子的專注力更為短暫,，也因此影響他們觀察的能力,，影響與同伴社交時(shí)的互動(dòng)以及老師的教學(xué)。
三,、社交能力社交能力,；包括同伴互動(dòng)、團(tuán)體規(guī)范,、穩(wěn)定的情緒等,。
家長都希望孩子入了校園就能跟其他孩子打成一片，交到好朋友,，但是往往一廂情愿,。
有時(shí)他躲在角落自己玩，或是有小朋友來說話時(shí)他并沒反應(yīng),，小朋友覺得無趣就不會(huì)再來找他玩了,。
也有一些孩子很渴望友誼，但是卻用了不適當(dāng)?shù)姆绞浇佑|別人,，讓其他孩子感到不舒服甚至逃避,。
對特殊孩子的社交能力的培養(yǎng)，不僅需要讓孩子明白團(tuán)體規(guī)范，還要讓他們懂得如何跟同伴互動(dòng)，包括主動(dòng)發(fā)起社交、對他人有反應(yīng),、參與游戲,、以適當(dāng)?shù)姆绞礁楸磉_(dá)自己需求等。
四,、生活自理能力幼兒園、小學(xué),，每個(gè)班都有幾十個(gè)學(xué)生,，老師不可能事無巨細(xì)地照顧到每個(gè)人，這就需要孩子們有基本的生活自理能力,。
比如，獨(dú)立吃飯,、大小便,、收拾書包等,。
五、身體控制能力身體控制能力,；主要包括安坐、精細(xì)動(dòng)作,、粗大動(dòng)作,、無干擾行為等,。
學(xué)校是集體生活，一般的老師都注重教室秩序和管理,，如果一個(gè)孩子有很多干擾行為，那么他一定會(huì)成為老師的頭痛人物,，也容易被其他同學(xué)排擠。
此外,，情緒調(diào)控能力也很重要。
學(xué)校是特殊孩子與社會(huì)融合的場所之一,，能進(jìn)入普校學(xué)習(xí)與生活就是所有特殊孩子家長的目標(biāo),。上學(xué)，就是為了讓孩子享有跟其他孩子一樣的權(quán)利,，讓孩子感受到外界對他的接納。
所以,，特殊孩子入學(xué)前，一定要經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練,，讓孩子獲得一定的社會(huì)適應(yīng)性和基本的學(xué)習(xí)能力,，多訓(xùn)練一些孩子的基本技能,，提高各方面的能力,。
因?yàn)檫M(jìn)入了集體環(huán)境,，也意味著孩子開始了人生的新階段，比起踏入社會(huì)這個(gè)大團(tuán)體,，學(xué)校只是進(jìn)入社會(huì)前的一個(gè)“小團(tuán)體”生活，但是這是孩子正式進(jìn)入社會(huì)前的演練,。
【服務(wù)對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩,、語言發(fā)育遲緩、語言溝通障礙,、社會(huì)交往障礙,、感統(tǒng)失調(diào),、注意力缺失,、不集中等兒童及其家長,。訓(xùn)練課程體系：1、語言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué),、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為,、提要求技能的訓(xùn)練、命名技能的訓(xùn)練,、仿說技能的訓(xùn)練,、交互式語言技能的訓(xùn)練、接受性語言技能的教學(xué),、視覺感知能力和樣本配對技能的訓(xùn)練,、輔助溝通系統(tǒng)、識(shí)字/閱讀技能的訓(xùn)練,。2,、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺注意力、聽覺注意力）,、感知覺能力（時(shí)間知覺,、空間知覺、方位知覺）,、記憶力（短期記憶,、長期記憶）、思維力（發(fā)散思維,、描述思維,、分類思維、比較思維,、順序思維,、因果思維、類比思維）,、情緒能力（情緒理解能力,、情緒表達(dá)能力、情緒控制能力）,、認(rèn)知靈活性（對知識(shí)形成深層次的理解,、靈活解決各種問題）。3,、專注力課程：適合4-14歲孩子,，通過訓(xùn)練延長孩子專注力時(shí)間，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏，延長記憶時(shí)間提高視聽能力,，讓學(xué)習(xí)事半功倍增強(qiáng)信心,，有效提高學(xué)習(xí)效率。4,、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個(gè)案例的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)兒童個(gè)人能力等實(shí)際情況安排具體課程供大家選擇。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供給兒童感覺信息,，幫助兒童提高注意力,、學(xué)習(xí)力、語言系統(tǒng),、大運(yùn)動(dòng),、精細(xì)動(dòng)作、人際關(guān)系與自信心七大能力,。5,、個(gè)訓(xùn)課程：由于特殊兒童在認(rèn)知理解，社會(huì)性及專注力方面的發(fā)展困難,，一對一的課程是兒童發(fā)展進(jìn)步的必須教學(xué)模式,。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運(yùn)用，著力解決兒童認(rèn)知,，理解與語言的發(fā)展。個(gè)訓(xùn)課程的重點(diǎn)表現(xiàn)在：根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力,、針對每個(gè)兒童不同階段的不同需求,、根據(jù)科學(xué)的PEP--3評(píng)估來制定合理的教學(xué)計(jì)劃，由老師一對一實(shí)施完成,，加強(qiáng)兒童的個(gè)人基本知識(shí)和能力（配合,、注意力、模仿,、語言,、認(rèn)知等），為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ),。6,、小組集體課：集體課程包含認(rèn)知、生活自理,、精細(xì)動(dòng)作,、注意力訓(xùn)練、音樂,、美術(shù),、玩具課等，以團(tuán)體授課方式進(jìn)行，同伴介入為輔助,，達(dá)到泛化個(gè)別訓(xùn)練項(xiàng)目,，提高兒童各方面能力，增強(qiáng)人際關(guān)系交往能力,。高度泛化兒童各方面能力,，并會(huì)以組織戶外生活能力訓(xùn)練，多種方式穿插,。咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
