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如果家長希望孩子能去普校，那么首先,，一定要讓孩子具備一定的基礎(chǔ)能力,，讓孩子有解決自己實(shí)際問題的意識以及在校生存下去的所需要的各種社會能力,，同時,，這些能力也是特殊孩子進(jìn)入普校前的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
主要包括五大方面,，我們一起來看看吧,！ 一、語言能力語言能力,；包括聽從指令,、表達(dá)需求、互動式語言等,。
在學(xué)校,，老師通常會給出一連串復(fù)雜指令，比如：排隊(duì)洗手,，洗完手請拿水壺喝水,，再到座位上坐好。
孩子不僅要聽得懂這些指令,，還要能全部記得,，并在諸多環(huán)境因素的干擾下，把每個指令執(zhí)行出來,。
所以特殊孩子需要在一定程度上能理解并聽從指令,，同時，出現(xiàn)特殊狀況時,，比如：小朋友拿錯了自己的水壺,，也可以表達(dá)出來，而不是直接發(fā)脾氣,。
特殊孩子完成這些老師給予的日常指令,，就需要孩子有一定的語言表達(dá)能力,。
二、認(rèn)知能力認(rèn)知能力,；包括模仿,、專注力、觀察力等,。
孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí),，常常要從觀察老師示范開始，若是孩子沒有模仿能力,，或是他專注力短暫,，只看到某個步驟但漏掉其他的，那么學(xué)習(xí)效果一定大打折扣,。
當(dāng)然,，普通孩子也有專注力問題，但特殊需要孩子的專注力更為短暫,，也因此影響他們觀察的能力,，影響與同伴社交時的互動以及老師的教學(xué)。
三,、社交能力社交能力,；包括同伴互動、團(tuán)體規(guī)范,、穩(wěn)定的情緒等,。
家長都希望孩子入了校園就能跟其他孩子打成一片，交到好朋友,，但是往往一廂情愿,。
有時他躲在角落自己玩,，或是有小朋友來說話時他并沒反應(yīng),，小朋友覺得無趣就不會再來找他玩了,。
也有一些孩子很渴望友誼，但是卻用了不適當(dāng)?shù)姆绞浇佑|別人,，讓其他孩子感到不舒服甚至逃避,。
對特殊孩子的社交能力的培養(yǎng)，不僅需要讓孩子明白團(tuán)體規(guī)范,，還要讓他們懂得如何跟同伴互動,，包括主動發(fā)起社交、對他人有反應(yīng),、參與游戲,、以適當(dāng)?shù)姆绞礁楸磉_(dá)自己需求等。
四、生活自理能力幼兒園,、小學(xué),，每個班都有幾十個學(xué)生,，老師不可能事無巨細(xì)地照顧到每個人,，這就需要孩子們有基本的生活自理能力。
比如,，獨(dú)立吃飯,、大小便、收拾書包等,。
五,、身體控制能力身體控制能力；主要包括安坐,、精細(xì)動作,、粗大動作、無干擾行為等,。
學(xué)校是集體生活,，一般的老師都注重教室秩序和管理，如果一個孩子有很多干擾行為,，那么他一定會成為老師的頭痛人物,，也容易被其他同學(xué)排擠。
此外,，情緒調(diào)控能力也很重要,。
學(xué)校是特殊孩子與社會融合的場所之一，能進(jìn)入普校學(xué)習(xí)與生活就是所有特殊孩子家長的目標(biāo),。上學(xué),，就是為了讓孩子享有跟其他孩子一樣的權(quán)利，讓孩子感受到外界對他的接納,。
所以,，特殊孩子入學(xué)前，一定要經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練,，讓孩子獲得一定的社會適應(yīng)性和基本的學(xué)習(xí)能力,，多訓(xùn)練一些孩子的基本技能，提高各方面的能力,。
因?yàn)檫M(jìn)入了集體環(huán)境,，也意味著孩子開始了人生的新階段，比起踏入社會這個大團(tuán)體,，學(xué)校只是進(jìn)入社會前的一個“小團(tuán)體”生活,，但是這是孩子正式進(jìn)入社會前的演練。
【服務(wù)對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩、語言發(fā)育遲緩,、語言溝通障礙,、社會交往障礙、感統(tǒng)失調(diào),、注意力缺失,、不集中等兒童及其家長。訓(xùn)練課程體系：1,、語言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué),、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為、提要求技能的訓(xùn)練,、命名技能的訓(xùn)練,、仿說技能的訓(xùn)練、交互式語言技能的訓(xùn)練,、接受性語言技能的教學(xué),、視覺感知能力和樣本配對技能的訓(xùn)練、輔助溝通系統(tǒng),、識字/閱讀技能的訓(xùn)練,。2、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺注意力,、聽覺注意力）,、感知覺能力（時間知覺、空間知覺,、方位知覺）,、記憶力（短期記憶、長期記憶）,、思維力（發(fā)散思維,、描述思維、分類思維,、比較思維,、順序思維、因果思維,、類比思維）,、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達(dá)能力,、情緒控制能力）,、認(rèn)知靈活性（對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題）,。3,、專注力課程：適合4-14歲孩子,，通過訓(xùn)練延長孩子專注力時間，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏,，延長記憶時間提高視聽能力,，讓學(xué)習(xí)事半功倍增強(qiáng)信心，有效提高學(xué)習(xí)效率,。4,、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個案例的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)兒童個人能力等實(shí)際情況安排具體課程供大家選擇,。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供給兒童感覺信息,，幫助兒童提高注意力,、學(xué)習(xí)力,、語言系統(tǒng)、大運(yùn)動,、精細(xì)動作,、人際關(guān)系與自信心七大能力。5,、個訓(xùn)課程：由于特殊兒童在認(rèn)知理解,，社會性及專注力方面的發(fā)展困難，一對一的課程是兒童發(fā)展進(jìn)步的必須教學(xué)模式,。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運(yùn)用,，著力解決兒童認(rèn)知，理解與語言的發(fā)展,。個訓(xùn)課程的重點(diǎn)表現(xiàn)在：根據(jù)每個孩子的具體能力,、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的PEP--3評估來制定合理的教學(xué)計(jì)劃,，由老師一對一實(shí)施完成,，加強(qiáng)兒童的個人基本知識和能力（配合、注意力,、模仿,、語言、認(rèn)知等）,，為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ),。6、小組集體課：集體課程包含認(rèn)知,、生活自理,、精細(xì)動作、注意力訓(xùn)練,、音樂,、美術(shù),、玩具課等，以團(tuán)體授課方式進(jìn)行,，同伴介入為輔助,，達(dá)到泛化個別訓(xùn)練項(xiàng)目，提高兒童各方面能力,，增強(qiáng)人際關(guān)系交往能力,。高度泛化兒童各方面能力，并會以組織戶外生活能力訓(xùn)練,，多種方式穿插,。咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
