昆山智力發(fā)育遲緩干預(yù)中心昆山全面發(fā)育遲緩需要訓(xùn)練哪些內(nèi)容
一、發(fā)育遲緩算不算是智障,？我們先從定義了解一下各自的內(nèi)涵——1. 發(fā)育遲緩：是一個涵蓋范圍較廣的術(shù)語,，指兒童在某一或多個發(fā)展領(lǐng)域（如語言、運動,、社交,、認知）的進度明顯落后于同齡人。 例如：語言遲緩：3歲兒童只能說10個單詞,，無法組成簡單句子（正常應(yīng)為200-1000個詞匯量）,；運動遲緩：5歲仍無法單腳站立或握筆涂畫；社交遲緩：對他人眼神,、表情缺乏回應(yīng)，回避互動,。但要注意的是,，發(fā)育遲緩可能是暫時的,，關(guān)鍵是有無及時干預(yù)。例如,，一名因早產(chǎn)導(dǎo)致運動發(fā)育滯后的兒童,，通過物理治療可在2年內(nèi)趕上同齡人（美國兒科學(xué)會2021年研究數(shù)據(jù)）。但若多領(lǐng)域同時落后（即“全面發(fā)育遲緩”）,，則需警惕潛在風(fēng)險,。2.智障（智力障礙） 則是一種終身的神經(jīng)發(fā)育障礙，核心特征包括：智力功能缺陷：標準化測試中IQ低于70（正常范圍為85-115）,；適應(yīng)能力不足：無法獨立完成穿衣,、如廁等生活技能，或難以遵守社會規(guī)則,；起病于18歲前（《精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊DSM-5》標準）昆山啟智星兒童康復(fù)中心招生簡章
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過專業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心,，以及專業(yè)的知識技能,，成為引導(dǎo)孩子前進的燈塔。
語言認知理解課 一．招生對象 1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、學(xué)業(yè)跟不上,、社交技巧差等,； 二.學(xué)習(xí)內(nèi)容 根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，采用ABA,、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言認知理解,、語言表達能力，以及孩子學(xué)齡前需要具備的發(fā)展能力,。 三．課程時間每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或周末,，可以溝通預(yù)約時間,。 感覺統(tǒng)合課 一、什么是感覺統(tǒng)合,？ 感覺統(tǒng)合是感覺的輸入,、加工和反應(yīng)輸出的過程。運用眼睛,、耳朵,、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)對刺激信號進行分析,，最后根據(jù)分析結(jié)果對感覺刺激做出反應(yīng)的過程就是感覺統(tǒng)合,。二,、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達到90%,。感統(tǒng)失調(diào)會讓孩子學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)坐不住,、易分心、好動,、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等,；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小,、敏感、愛哭鬧,；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒,、身體軟、力量不足,、害怕各種聲響或者被碰觸,，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語言發(fā)育遲緩等,。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)習(xí),，家長越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好,！三,、招生對象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子四、課程特色：專業(yè)評估,，找出根源問題,，逐一擊破，針對性解決,，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程,，利用多感官訓(xùn)練工具，對敏感性,、遲鈍型,、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調(diào)分別進行服務(wù)訓(xùn)練；通過各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法,，訓(xùn)練孩子的觸覺,、本體覺等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況,。五,、上課時間：周一到周五，周六或者周末,，每節(jié)課50分鐘,，可以提前溝通預(yù)約時間,。 二、發(fā)育遲緩與智障的有啥區(qū)別關(guān)鍵區(qū)別：發(fā)育遲緩可能僅影響單一領(lǐng)域,，而智障是整體智力和社會功能的全面受限,。例如，一名語言遲緩的兒童可能在數(shù)學(xué)邏輯上表現(xiàn)正常,，但智障兒童通常在認知,、語言、社交等多個層面存在困難,。三,、發(fā)育遲緩與智障有無聯(lián)系事實上，兩者并非完全割裂,，而是存在“部分重疊-潛在轉(zhuǎn)化”的復(fù)雜關(guān)系：1,、全面發(fā)育遲緩可能是智障的早期信號。美國國立衛(wèi)生研究院（NIH）的追蹤研究顯示：約30%-50%的全面發(fā)育遲緩兒童（尤其伴隨腦損傷或基因異常者）會在學(xué)齡期確診為智障,。例如,，唐氏綜合征患兒在嬰兒期常表現(xiàn)為運動、語言全面落后,，隨年齡增長,，智力缺陷逐漸顯現(xiàn)。2,、環(huán)境因素可改變結(jié)局一名因家庭語言刺激不足導(dǎo)致語言遲緩的兒童,，若在3歲前接受系統(tǒng)干預(yù)（如語言治療、親子互動訓(xùn)練）,，可能完全恢復(fù)正常,；但若到6歲仍未干預(yù)，可能因語言理解力不足影響認知發(fā)展,，最終導(dǎo)致輕度智障（世界衛(wèi)生組織2019年報告案例）,。3、部分疾病同時引發(fā)兩種問題例如,，自閉癥譜系障礙（ASD）兒童常伴有語言發(fā)育遲緩,，其中約30%合并智力障礙；缺氧缺血性腦�,。℉IE）新生兒可能同時出現(xiàn)運動遲緩和智力損傷,。啟智星兒童康復(fù)中心昆山市趙老師18361961770_江蘇省蘇州市昆山市昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
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