不以就業(yè)能力為核心的教育就是糟蹋青年,！
所有的專業(yè)教育都應(yīng)該以就業(yè)力為核心！
這個(gè)核心就是現(xiàn)實(shí)的能力需求,。所以要打破校園教育體系,！要增加社會(huì)專業(yè)人士的實(shí)際能力教育部分。
比如,，醫(yī)學(xué)畢業(yè)了不能看病,，機(jī)械畢業(yè)了沒辦法開機(jī)床，自動(dòng)化畢業(yè)了不能搞解決生產(chǎn)問題,，法律畢業(yè)了不知道如何打官司,，會(huì)計(jì)畢業(yè)了不知道如何管理庫存。等等,。
學(xué)校教育和社會(huì)以及實(shí)際能力的需求不是一般的大,。這就是糟蹋青年的時(shí)間。
為什么不在學(xué)校就瞄準(zhǔn)社會(huì)能力需求,？我覺得每一門課程都需要有至少30%的實(shí)踐環(huán)節(jié),，不是走過場，至少要知道實(shí)際的能力需求,。沒有實(shí)際能力的老師不配站在講臺(tái)上,。
學(xué)生走出校門至少需要基本的職執(zhí)業(yè)能力,，這是學(xué)校的責(zé)任。而不是學(xué)了一堆沒用的課程,，還要數(shù)年自己摸索的過程,。
昨天看了一個(gè)西南聯(lián)大的紀(jì)錄片，那才是有大師的大學(xué),，那才是中國最好的大學(xué),！
無不良引導(dǎo)！
這個(gè)核心就是現(xiàn)實(shí)的能力需求,。所以要打破校園教育體系,！要增加社會(huì)專業(yè)人士的實(shí)際能力教育部分。
比如,，醫(yī)學(xué)畢業(yè)了不能看病,，機(jī)械畢業(yè)了沒辦法開機(jī)床，自動(dòng)化畢業(yè)了不能搞解決生產(chǎn)問題,，法律畢業(yè)了不知道如何打官司,，會(huì)計(jì)畢業(yè)了不知道如何管理庫存。等等,。
學(xué)校教育和社會(huì)以及實(shí)際能力的需求不是一般的大,。這就是糟蹋青年的時(shí)間。
為什么不在學(xué)校就瞄準(zhǔn)社會(huì)能力需求,？我覺得每一門課程都需要有至少30%的實(shí)踐環(huán)節(jié),，不是走過場，至少要知道實(shí)際的能力需求,。沒有實(shí)際能力的老師不配站在講臺(tái)上,。
學(xué)生走出校門至少需要基本的職執(zhí)業(yè)能力,，這是學(xué)校的責(zé)任。而不是學(xué)了一堆沒用的課程,，還要數(shù)年自己摸索的過程,。
昨天看了一個(gè)西南聯(lián)大的紀(jì)錄片，那才是有大師的大學(xué),，那才是中國最好的大學(xué),！
無不良引導(dǎo)！
