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樓主 發(fā)表于: 2018-01-22
, 來(lái)自:江蘇省0==
動(dòng)作篇: 1.笑一下，哭一下,，轉(zhuǎn)一下,，跳一下，走一下,，蹲一下.......2.抬頭,，搖頭，點(diǎn)頭,，眨眼,，咧嘴，吹氣,，吸氣,，伸舌頭.......3.洗臉，洗澡,，刷牙,，穿衣服，脫衣服,，睡覺(jué),，唱歌,，寫(xiě)字，跳舞,，掃地,，喝水，背詩(shī).......4.一手摸耳朵,，一手摸鼻子,，一手摸摸頭，一手摸肚子,，一手寫(xiě)字,，一手喝水，抬右手,，踢右腳，摸二下鼻子,，摸五下耳朵.......5.游泳,，射擊，跑步,，打乒乓球,，打羽毛球，拍蘭球,，跳繩......6.逛街,，買(mǎi)衣服，買(mǎi)飲料,，吃西瓜,，給媽媽捶背，唱歌給媽媽聽(tīng),，抱爸爸,，送禮物給哥哥....... 言語(yǔ)治療：課程對(duì)象：2-6歲，沒(méi)有聲音,，不會(huì)發(fā)音,，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清的孩子,。課程特色：口肌訓(xùn)練教程,，觸覺(jué)構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺(jué),、口部肌肉運(yùn)動(dòng),、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰,，言語(yǔ)能力得到提高,。課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)55分鐘,，每周5次,，3個(gè)月為一個(gè)周期。課程內(nèi)容：口部感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練,，構(gòu)音訓(xùn)練。 誰(shuí)的行為,，強(qiáng)化物就由誰(shuí)來(lái)決定 有時(shí)候我們拿了一堆吃的喝的,，買(mǎi)了很多玩具，想當(dāng)然的把這些當(dāng)成了孩子的強(qiáng)化物,，效果卻往往適得其反,。 這是因?yàn)槲覀兺藦?qiáng)化物的根本所在。 強(qiáng)化物是給孩子準(zhǔn)備的,，誰(shuí)的行為,，強(qiáng)化物就由誰(shuí)決定。孩子的行為,，強(qiáng)化物孩子說(shuō)了算,。如果孩子不感興趣不玩，就不是他的強(qiáng)化物,。1,、一般，不管興趣多狹窄,，多數(shù)孩子總有一些喜歡的吃的,、玩的。我們天天跟孩子在一起,，對(duì)孩子喜歡吃什么,、玩什么，都會(huì)有一個(gè)基本印象,�,？梢园堰@些孩子喜歡的刺激按食用、感官,、有形,、活動(dòng)、社會(huì)等按類別羅列出來(lái),。需要注意的是,，在不危害孩子和他人安全,、健康和養(yǎng)護(hù)人特別難以接受（比如有的人家里禁碳酸飲料）的情況下，只要是孩子喜歡的吃的,、喝的,、玩的就按上述類別列出來(lái)，暫不管其吃的是否應(yīng)該,，玩的是否恰當(dāng),。比如孩子喜歡喝醋；再比如孩子喜歡玩小刀,，但是拿刀背當(dāng)?shù)度型妗?br />2,、如果說(shuō)孩子有交互語(yǔ)言能力，能表達(dá)意愿,，也可以擬出清單讓孩子選擇,，或引導(dǎo)孩子自己說(shuō)。3,、如果不確定孩子喜不喜歡,，或者買(mǎi)了新玩具，不知道孩子喜不喜歡,。可以把這些吃的或玩具放在孩子面前,。觀察孩子看哪個(gè),、摸哪個(gè)、碰哪個(gè),、吃哪個(gè),、玩哪個(gè)，分別多長(zhǎng)時(shí)間,。這些孩子看了,、摸了、碰了,、吃了,、玩了的，就有可能是孩子的潛在強(qiáng)化物,。通常,，孩子接觸時(shí)間越長(zhǎng)，強(qiáng)化效果越大,。 強(qiáng)化物的最初備選清單里,，建議暫時(shí)不要放那些對(duì)孩子有很強(qiáng)吸引力、他特別喜歡,、一拿上不能放手的刺激,。否則,，中斷或收回會(huì)有困難，孩子容易產(chǎn)生問(wèn)題行為,。未來(lái)孩子具備一定能力,，或練特定項(xiàng)目時(shí)，可以考慮使用,。
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