自星孩無意義語言的五種機智處理辦法
自閉癥兒童大都有明顯的語言障礙，這種障礙可能會發(fā)生在孩子學(xué)語言的各個環(huán)節(jié)上,，比如孩子總是說一些別人聽不懂的話,、發(fā)一些稀奇古怪的音、重復(fù)一些無意義的詞語,。這種情況在無語言和語言能力較弱的孩子身上表現(xiàn)的更為明顯,，很多家長在面對孩子聽不懂的“火星語”時總是很迷茫，不知道如何正確的引導(dǎo)孩子,。
走進孩子的世界,，了解孩子的內(nèi)心需求
孩子總說“杯子掉了”，家長以為孩子說的都是無意義的話,，其實是因為沒有真正了解孩子的內(nèi)心,。所有的問題都是有前因的，孩子因為自己將杯子不小心碰掉了以后,，媽媽斥責(zé)過孩子一次,，孩子當(dāng)時的心情是緊張，害怕的,，于是孩子把緊張,，害怕和“杯子掉了”這一個事件聯(lián)系到了一起。孩子說“杯子掉了”的時候,，其實在表達的內(nèi)在含義是“我現(xiàn)在很緊張,，很害怕”。
這時我們才真正了解了孩子的內(nèi)心想法,。想要和孩子溝通,，我們先要學(xué)會觀察。這時候就要讓孩子放松,，做自己想做的事,，找自己喜歡的東西玩。當(dāng)孩子找到喜歡的東西時,，我們可以開始借助這個東西和孩子玩起來,，建立感情以后再慢慢溝通，最后再介入學(xué)內(nèi)容,。
模仿孩子所說的話
模仿能力與發(fā)音是息息相關(guān)的,，大部分發(fā)音是需要孩子去模仿完成的。如果孩子沒有模仿能力,，那么就需要去幫助他建立模仿意識,。不要放過孩子偶然的一個發(fā)音機會，只要兒童發(fā)出某個音節(jié)后,，立即模仿他剛才發(fā)過的音,，并且觀察他是否對你剛才發(fā)出相同的音做出的反應(yīng)。
家長模仿兒童無意識的發(fā)音,，讓兒童模仿而再次發(fā)出相同的音,，使孩子無意識的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識的音，再從頭開始模仿一個固定的音,，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋�音,，以至更多的音,。
提高孩子持續(xù)注視的能力
在訓(xùn)練孩子的過程中我們會發(fā)現(xiàn)，很多口型與發(fā)音都需要保證孩子持續(xù)性關(guān)注的基礎(chǔ)上才能學(xué)會,。如果孩子的注意力不好,，那么孩子的語言康復(fù)進度就會緩慢一些，發(fā)音與口型也會受到一定的影響,。而且他們的參與程度,、訓(xùn)練的接收方式、能力也都與注意力有著很大的關(guān)系,。家長應(yīng)根據(jù)孩子的特點,，運用一定的物品或按他們的要求給予他們滿足，讓他們能按要求去做,，以此提高孩子的持續(xù)性和注意力,。
言語治療：課程對象：2-6歲，沒有聲音,，不會發(fā)音,，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子,。
課程特色：口肌訓(xùn)練教程,，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺,、口部肌肉運動,、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力得到提高。
課程設(shè)置：一對一,，每個課時55分鐘,，每周5次，3個月為一個周期,。
課程內(nèi)容：口部感覺與運動練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練,。
服務(wù)理念：用愛心呵護,，用耐心啟迪，用專業(yè)知識技能引導(dǎo)家長,，從而達到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長,，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭,，共享社會文明成果。服務(wù)目標：我們只是一群普通的搭橋者,，我們的目標：讓橋更寬,、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué),，共同成長,。因此亨那的教師是通過專業(yè)的培訓(xùn)后上崗，教育訓(xùn)練經(jīng)驗豐富,，在上海,、北京、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進修和實踐,，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書,。亨那辦學(xué)理念先進，教育訓(xùn)練效果顯著,，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻,。
我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力,！我們一直在路上,，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無論多崎嶇,，勢必?zé)o往不懼,！
昆山亨那特教，本中心針對自閉癥,、多動癥,、發(fā)育遲延、口腔問題,、語言問題,、感統(tǒng)問題、精細問題,、注意力問題等兒童進行一對一訓(xùn)練,，星期一至星期五每天兩個小時，節(jié)假日休息,。針對兒童自身及家長需求制定孩子上課時間,。
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