家長對孩子早期訓練時更喜歡訓練孩子認了,、算數(shù),、背兒歌、背唐詩等,，但是,，如果孩子注意力不集中，他就不能夠把
人教的知識記住,，也不可能坐下來好好聽講,。所以，家長應(yīng)該注意訓練孩子的集中注意能力,。心理學家研究表明,，注意
力與前庭平衡能力有關(guān)。
前庭器官是大腦中的重要器官,，控制人的重力(地球引力)感和平衡感,。人對重力的感受、判斷身體與環(huán)境關(guān)系,、控制身
體平衡,，方向感、距離感的正確掌握,，以及翻,、爬,、坐，站,、跑等行動都與前庭器官有重要關(guān)系,。
前庭平衡功能失調(diào)的孩子表現(xiàn)為：左右不分，方向感不明,，經(jīng)�,？目呐雠觯矚g爬高,，繞圈子跑,，旋轉(zhuǎn)不暈，怕走平衡
木等,。在學校里表現(xiàn)得好動不安,，注意力無法集中，上課不專心,，愛做小動作,，喜歡作弄人，浮躁,，愛發(fā)脾氣,，缺乏自
信心。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩,，挑三揀四,，很難與他們分享快樂，也不愿和他們分享玩具和食物和,，不能
考慮別人的需要,。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，說話晚,，語言表達困難等,。有的孩子自己學不到東西，也影響課
堂紀律,，讓老師感到頭疼,，造成前庭平衡失調(diào)的原因有胎位不正，早期活動不足,，爬行不足，過早地長時間使用學步車
等,。
對孩子前庭平衡功能的訓練應(yīng)該從懷孕時開始,。胎兒在前三個月主要是發(fā)育大腦的神經(jīng)系統(tǒng)，但此時的媽媽都比較緊張
地“保胎“而很少活動,，有的孕婦在床上要躺好幾個月 ,。其實,，在整個懷孕其間孕婦都應(yīng)該適當?shù)鼗顒樱缟⒉�,、一�?br />家務(wù)等,。孩子出生回家后回家，每天都可以做幾秒鐘的俯臥抬頭,、頭豎直等訓練,。適當?shù)負u抱孩子，不要老讓孩子躺在
床上看天花板,。三個月開始訓練孩子翻身,，六個月開始訓練孩子坐，七,、八個月開始訓練孩子爬行,。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在有不
少孩子沒經(jīng)過爬就學走路,，而心理學家研究發(fā)現(xiàn)：充分的爬行訓練與孩子的注意力,、動作協(xié)調(diào)性、語言能力等于關(guān)系密
切,。所以,，家長不要給孩子過早使用學步車，不要超越爬行階段,。12個月時訓練孩子走,，然后逐步訓練孩子中跑、跳,、
單雙腿蹦,、上下臺階、走平衡木,、坐滑梯,、跳繩 、拍球,、坐旋轉(zhuǎn)游戲等活動能力,。對于已發(fā)現(xiàn)有注意力問題的孩子，可
以找心理醫(yī)生做心理檢查,，然后進行有針對性的行為矯正,。
亨那開設(shè)了言語治療、語言訓練,、社交訓練,、感覺統(tǒng)合運動訓練、融合課,，根據(jù)小朋友的情況選擇課程,。不同小朋友的干預(yù)課程和階段不同,，每個小朋友的情況都是不同。最終目標,，希望小朋友們都能順利融合社會之中,。
言語治療：課程對象：2-6歲，沒有聲音,，不會發(fā)音,，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子,。
課程特色：口肌訓練教程,，觸覺構(gòu)音訓練，將口部感覺,、口部肌肉運動,、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力得到提高。
課程設(shè)置：一對一,，每個課時55分鐘,，每周5次，3個月為一個周期,。
課程內(nèi)容：口部感覺與運動練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓練，構(gòu)音訓練,。
語言訓練方法與內(nèi)容
1,、在進行語言訓練前，首先要對兒童進行基礎(chǔ)能力的訓練：如聽指令,，**能力,，共同注意，視覺的追蹤及目光對視等方面的訓練,。
2,、模仿能力的訓練：包括模仿使用物件，模仿動作,，模仿聲音三個方面的訓練,，由簡單模仿至復(fù)雜模仿[3]。
3、聽覺訓練：主要訓練兒童對聲音能夠作出反應(yīng),，如尋找聲源，能夠望向叫自己名字的人,，對聲音的開始和結(jié)束作出反應(yīng),，分辨不同物件的聲音，分辨不同動物的聲音等訓練,。
4,、發(fā)音方面的訓練：口部肌肉的訓練：如吹泡泡、吹氣笛練,，吸管練,、下顎骨練，口舌操的練,，還有練發(fā)六個元音“a,、o、e,、i,、u、ü”及其四聲的練等,。
5,、語言刺激訓練：根據(jù)兒童所能接受的語言范圍，對著兒童的視線用單詞,、雙詞,、短句、長句作語言刺激,，如給他讀大量的卡片,、告訴他身邊正在發(fā)生的事情、說他現(xiàn)在看到的,、摸到的物件及食物等,。
6、語言理解方面的訓練：如配對能力（分辨相同,、不相同及相似的東西）,、分類能力（認識不同的類別）理解順序（空間、時間上的先后次序）,、概念的理解能力（物件及其屬性的認識）等,。
7、主動性語言與交流性語言的訓練：利用各種使兒童愿意說話的動機,，利用各種情境幫助和鼓勵兒童表達,，用心創(chuàng)造各種場景給兒童提供學語言，用語言的機會。如可通過角色扮演的游戲,，利用圖片,，在實際生活當中，訓練表達自我需要的語言及恰當?shù)恼Z言表達等
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