家庭訓(xùn)練很重要,，合理的訓(xùn)練更重要
不論是家長還是老師，可能都會(huì)有一點(diǎn)這樣的疑惑,，孩子在我們面前明明表現(xiàn)得很好,，為什么一旦有他人在場或是離開我們的視線，就會(huì)像變了一個(gè)人一樣,？其實(shí)原因很簡單：皮一下很開心,！
喵兒的情況在上一篇文章中我們已經(jīng)分析過，媽媽和姥姥對她的要求很嚴(yán)格,，不能這樣不能那樣,，導(dǎo)致喵兒像個(gè)布娃娃一樣,，開口就能說出對或不對，要做對的事,，不對的堅(jiān)決不能做,，然而家長說不對的事，恰恰是喵兒甚至是每個(gè)孩子都喜歡做的事,。
在我們的視線范圍內(nèi),，不對的事做了會(huì)受到批評(píng)，甚至“挨揍”,，所以孩子們學(xué)會(huì)了在我們面前保持乖順,，聽話,，甚至不亂動(dòng),。可一旦有他人在場,，或是離開了我們的視線范圍，孩子們就會(huì)覺得放松,，我們可以理解為“總算沒人管著了,，一定要好好的皮一下”，于是各種問題隨之而來,，一旦我們處理不當(dāng)，那么這些問題就會(huì)變成我們常說的“問題行為”,。
我常說的一句話是：家長和老師的角色是不一樣的，家長與孩子之間的親密關(guān)系是老師無論怎樣都無法建立起來的,，家長在與孩子互動(dòng)上具有絕對的優(yōu)勢,。那么為什么常常還是孩子跟老師玩的很開心，家長就無法跟孩子玩在一起呢,？下面我來詳細(xì)的分析一下二者之間的不同點(diǎn)：
老師的優(yōu)勢在于,，一旦建立起孩子的學(xué)意識(shí)，孩子就會(huì)對老師的要求有絕對的配合力,，甚至可以理解為“說什么是什么”,。而劣勢在于，無論孩子的配合能力多好,，他們跟你在一起,，始終是處在一個(gè)上課的階段,，無法全身心的投入到游戲當(dāng)中。
在課堂上老師帶著孩子一起玩游戲,，一定是帶著某種教學(xué)目標(biāo)的,，這個(gè)目標(biāo)決定了游戲的形式,、規(guī)則,、時(shí)間等等，但卻不會(huì)讓孩子感覺的是在學(xué),，所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過游戲慢慢滲透進(jìn)去的,，又不會(huì)對孩子有多余的要求，所以孩子在游戲中既感受到了快樂,，又學(xué)到了新的內(nèi)容,，所以孩子會(huì)更加樂于配合。
家長的優(yōu)勢在于,，孩子對家長有著天生的依賴感與信任感,，那為什么在家長想要參與游戲的時(shí)候孩子們往往會(huì)不愿意甚至拒絕呢？這就是家長的劣勢部分,，孩子們需要不斷的學(xué),，才能趕上同齡人，所以對教學(xué)有一種異常的偏執(zhí),。
家長們應(yīng)該都聽老師說過：今天學(xué)的是XX內(nèi)容,，回家后要帶著孩子多做練，進(jìn)行泛化訓(xùn)練等等,。加上對自然情景教學(xué)法的誤解,，于是就會(huì)出現(xiàn)一種十分常見的情況。
如孩子在游戲時(shí),，拿起一個(gè)小汽車,，家長馬上指著小汽車問“這是什么”孩子如果回答了，就能繼續(xù)玩,，還有的回答之后,，家長還會(huì)追問“這是什么顏色”“指一指車輪”“小汽車屬于哪一類”等等一系列問題，直到孩子放下小汽車,，拿起另一個(gè)玩具,，家長再開始下一輪的問題轟炸，最后的結(jié)果是孩子扔下所有的玩具離開家長的視線,，甚至是拒絕玩任何玩具,，在玩玩具時(shí)拒絕家長靠近等等。
這時(shí)候家長又會(huì)說：孩子不愿意跟我玩,！其實(shí)只要換一個(gè)角度想想,，就能知道為什么孩子不愿意跟家長玩了,，不論是老師還是家長，對孩子的要求都需要有一個(gè)限度,，在合適的時(shí)候說合適的話,，才能不會(huì)引起孩子的反感。
最直接的辦法,，就是減少對孩子的提問,，把自己變成旁白，為孩子的活動(dòng)和玩具配音,，如孩子拿起一個(gè)小汽車,，我們可以說“小汽車，滴滴滴,，開走了”等等孩子現(xiàn)階段能理解的語言,。除玩玩具之外，還有一些規(guī)則類的游戲,，在操作過程中也容易引起孩子的反感,。
喵兒在家也經(jīng)常跟媽媽一起玩游戲,，在玩游戲之前,，喵兒媽會(huì)告訴喵兒，這個(gè)游戲的規(guī)則是什么,，怎樣做是對的,，怎樣做是不對的，導(dǎo)致喵兒對規(guī)則的遵守以及輸?shù)粲螒虻姆磻?yīng)特別大,。規(guī)則是怎樣的,，喵兒就要按照那個(gè)規(guī)則來走，而她最喜歡的還是競賽類游戲,，一旦贏了就會(huì)很高興,，如果輸了或者她感覺自己要輸了，就會(huì)開始焦躁不安,，甚至無法繼續(xù)游戲,，一直哭直到贏得比賽。
我們的孩子對于在游戲中獲得快樂的體驗(yàn)最容易的就是比賽結(jié)果,，所以很多家長都會(huì)把輸贏作為獎(jiǎng)勵(lì)呈現(xiàn)給孩子,，一旦孩子開始理解了輸贏，那么他們就無法在游戲的過程中體會(huì)到快樂,，而是只注意到輸和贏的結(jié)果,，對于“輸”也會(huì)完全無法接受，這就是我們在跟孩子一起玩的時(shí)候經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤,。
游戲結(jié)果固然重要,，但游戲的過程更是孩子們可以享受快樂的一部分,，所以，在跟孩子一起玩游戲時(shí),，盡量不要去強(qiáng)調(diào)結(jié)果,，而是用我們自身盡可能夸張的表情，語氣等來引導(dǎo)孩子對游戲產(chǎn)生興趣,，游戲結(jié)束后給予一個(gè)好的結(jié)果,，這樣才會(huì)讓孩子愿意參與游戲。
第一個(gè)問題就回答到這里,，第二個(gè)問題是對孩子來說,，什么樣的環(huán)境更適合？康復(fù)機(jī)構(gòu),？融合幼兒園,？普通幼兒園？半天班,？這個(gè)問題在下一篇文章中會(huì)詳細(xì)介紹,。
現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，不會(huì)說話的寶寶越來越多了,，很多家長總覺得孩子小,，不放在心上，覺得長大了就會(huì)說話了,。但是等著等著到了上幼兒園了,，家長才開始著急，孩子還是不會(huì)說話,，怎么辦,？才著急開始訓(xùn)練
亨那開設(shè)了言語治療、語言訓(xùn)練,、社交訓(xùn)練,、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、融合課,，根據(jù)小朋友的情況選擇課程。不同小朋友的干預(yù)課程和階段不同,，每個(gè)小朋友的情況都是不同,。最終目標(biāo)，希望小朋友們都能順利融合社會(huì)之中,。
孩子講話晚怎么辦,？
您的孩子是否有以下表現(xiàn)：
多以單音、疊音為主
表達(dá)簡短，只能用１~２個(gè)字回答問句
說話斷續(xù)不成句
主動(dòng)表達(dá)少
語言表達(dá)能力比同齡人落后
專家分析影響孩子表現(xiàn)的成因
1.口肌控制和協(xié)調(diào)能力弱
2.語言理解和表達(dá)運(yùn)用能力弱
3.缺少良好語言環(huán)境
4.其他不確定因素.......
對策：
通過感知覺訓(xùn)練,、下顎骨訓(xùn)練,、唇舌訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等,，提高口腔肌肉的控制和協(xié)調(diào)能力
結(jié)合視,、聽、觸覺提示,，通過發(fā)音分析訓(xùn)練儀,、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合,，加強(qiáng)音節(jié)轉(zhuǎn)換,，改善發(fā)音清晰
度
提高語言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強(qiáng)詞匯積累,、概念理解,、問句應(yīng)答和句式運(yùn)用等能力
通過小組課形式，進(jìn)行合作游戲,、情景模擬等活動(dòng),，讓孩子在小群體范圍內(nèi)提升社交溝通能力，減少孩子對
外界的排斥和畏懼心理,，為入園入學(xué)作過渡和適應(yīng)準(zhǔn)備,。
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