父母對自閉癥兒童的過度關懷與照顧,，讓自閉癥兒童在沒有使用語言表達之前需要就得到了滿足，失去了說話的機動,。
語言最本質的作用就是為了滿足自己的需要,，需要得到滿足這個結果使語言的使用得到了強化，然后推動人們更好地運用語言這個工具,，人的語言就是在這樣的過程種得并發(fā)展起來的,。
由于父母的過度照顧，自閉癥兒童的很多需要在沒有運用語言的情況下就獲得了滿足,，也就是說自閉癥兒童就失去了學和使用語言的機會,。
要走出這個誤區(qū)，需要父母先把表達需要的機會還給自閉癥兒童,，再把語言工具教給他們,。自閉癥兒童常以自我中心式的動作或者發(fā)音來表達自己的需要，家人憑借自己對自閉癥兒童這種不正確表達的理解,，給予了他們所期待的反饋,，讓他們達到了滿足需要的目的，這樣就等于強化了他們不正確的非語言表達行為,，以后有相同需要的時候,，他們會繼續(xù)發(fā)出他們自我以為是“正確”的信號。
那個時候,，其他人卻無法聽懂了,。所以,，停止過度的照顧，讓孩子用正常的語言方式提出需求,，促發(fā)他們使用語言的動機,，這樣慢慢堅持，才會有好的結果,。
昆山亨那特教中心新校區(qū)開業(yè)報名送課程
亨那特教干預中心是一家專為2-10歲有語言障礙,、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向,、多動的特殊兒童提供個性化的訓練課程,，包括口肌訓練，發(fā)音誘導訓練,，語言理解和表達訓練,、感覺統(tǒng)合訓練、精細,、社交與情緒管理等等,。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利,，
服務理念：用愛心呵護，用耐心啟迪,，用專業(yè)知識技能引導家長,。
服務目標：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標：讓橋更寬,、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學,，共同成長。因此亨那的教師是通過專業(yè)的培訓后上崗,，教育訓練經(jīng)驗豐富,，在上海、北京,、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓進修和實踐,，擁有相關培訓資格證書。亨那辦學理念先進,，教育訓練效果顯著,，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻。
我們未必盡善盡美,，但是我們一定盡心盡力,！我們一直在路上，在努力服務好特殊兒童的路上,，無論多崎嶇,，勢必無往不懼,！
我們課程如下：
一、語言認知課：
課程對象：2-8歲,，語言發(fā)展遲緩,、沒有聲音，不會發(fā)音,，或發(fā)音錯誤，口齒不清,、自閉癥,、發(fā)育遲緩、社交溝通障礙的孩子,。
課程特色：將口部感覺,、口部肌肉運動、構音練,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次地結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏離兒童的知覺,、記憶、表象,、思維等各方面能力,，提高孩子的認知理解能力。
課程設置：一對一,，每個課時50分鐘,，每周5次，三個月一周期,。
課程內容：模仿,、認知理解訓練、口部感覺與運動練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓練,，構音訓練、社交訓練,。
二,、語言訓練
課程對象：2-8歲,，語言發(fā)展遲緩、自閉癥,、發(fā)育遲緩等的孩子,。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲,、兒歌互動,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
課程設置：50分鐘一節(jié)課，每周5課時,，3個月課時為一期,。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練,，社交互動游戲,。
三、感覺統(tǒng)合運動訓練
感統(tǒng)失調的表現(xiàn)：
1.咬手指,、打人,、對正常身體接觸反應過激
2.喜歡旋轉、不會暈
3.走路經(jīng)常撞到或摔倒
4.爬上爬下,，跑來跑去,、沒有危險意識
5.大肌肉和小肌肉控制和協(xié)調性弱，顯得笨拙,、不靈活和畏手畏腳
6.學系鞋帶,、扣紐扣或使用筷子等精細運動困難
7.不會跳、不會翻跟頭
8.對老師的話充耳不聞,、答非所問
9.手眼不協(xié)調：涂顏色常涂出界,，完成連線畫困難
10.膽小粘人
課程目標
促進兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統(tǒng)合發(fā)展,，以及提高孩子平衡協(xié)調能力,、手眼協(xié)調能力 、改善手精細,、提高運筆能力,、增加學動機、培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力語言表達,。
課程對象
2-10歲兒童,，有感覺訊息處理問題,，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動障礙等
授課形式：一對一,、小組課,、多對一、家長培訓班
課程特色：專業(yè)評估測試,，一對一,，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學成長,。
聯(lián)系電話：0512-57352378 15306268207
QQ：2713524918
微信號：15306268207
聯(lián)系人：趙老師
網(wǎng)址：[url][urlend1]
地址：校區(qū)一：昆山市中華園路850號四季商城3F-32
校區(qū)二：昆山市長江南路666號利得國際主樓1402室
【公交線路】：
地址一：公交到達路線2路,，3路，游6路,，11路，27路,，29路,，52路，124路,，205路,，210A路，410路,，416路,。四季華城公交站臺下
地址二：公交到達：昆山109路;昆山17路;昆山27路;昆山30路;昆山52路;昆山58路;昆山60路;昆山7路
不要過分重視訓練結果
在對孤獨癥兒童進行的所有訓練中，語言訓練是唯一不能通過外部的輔助來完成的訓練項目,，需要他們通過不斷的練來尋找發(fā)音的感覺和發(fā)音的位置,。這對于我們很簡單，但對于自閉癥兒童來說卻是相當復雜的,，需要調動身體的許多器官來完成一個發(fā)音動作,。
因此語言訓練可以說是一件又艱難又枯燥的勞動，孩子很容易在訓練過程中受到挫折進而對語言訓練產(chǎn)生畏懼,。
有些家長在語言訓練時更多的是采用“逼”的辦法,，不說出來就不行，根本不考慮孩子當時的情緒和目標設置的難易程度,。有時強迫孩子可以在短時間內達到有限的效果,，但因此對以后的訓練帶來的影響卻是深遠的。
語言的訓練絕不是僅僅教會孩子發(fā)出一個音,，更重要的是幫助孩子體會到使用語言的作用和樂趣,。所以，很多時候我們沒有必要太過重視每一天每一階段的訓練成果,，即使在家里或者干預機構,，孩子說出了訓練要求的話語,，但到了社會中如果不會說或者無法正確說出來，那其實沒任何用處,。
