訓(xùn)練兒童聽懂別人的話。
聽懂別人的話,，前提是能注意別人說話,，并能在協(xié)助下（最初）或自動(dòng)對(duì)“話”作相應(yīng)的反應(yīng)。我們可以通過很多訓(xùn)練達(dá)到目的,。聽指令辨別物品的訓(xùn)練是最基礎(chǔ)的練,。
怎樣訓(xùn)練兒童聽懂別人的話
◎“給我”的訓(xùn)練
兒童坐在指導(dǎo)者的對(duì)面，指導(dǎo)者對(duì)著桌上的物品說：“給我”,。兒童必須將放在眼前的物品拿起來交給指導(dǎo)者,。（需要手勢(shì)的提示或者給予輔助；指導(dǎo)者用手指指一下物品再用手指指自己,，或另一個(gè)指導(dǎo)者協(xié)助兒童拿物品）
◎視覺配對(duì)練,。
指導(dǎo)者手拿一物品，令兒童注意看,，再令兒童從兩張圖中選取一張與指導(dǎo)者手中的物品配對(duì),，并要與指導(dǎo)者的目光對(duì)視。
◎聲音與物品的配對(duì)練,。
指導(dǎo)者只說：“給我XX”,，兒童自動(dòng)拿物品或卡片給指導(dǎo)者，并且一定要看著指導(dǎo)者,。
◎日常生活中聽指令練,。
可以聽指令做動(dòng)作；聽指令做事情,；“把XX擺好”,、“把XX拿過來”。必要時(shí)運(yùn)用手勢(shì),、肢體語言,，圖卡等視覺線索給予提示。
復(fù)雜的指令有指導(dǎo)者示范動(dòng)作再令其模仿。
◎在日常生活中,，通過講有趣的故事來吸引兒童注意聽,。
◎運(yùn)用“刺激-反應(yīng)-處理”的行為干預(yù)模式來幫助兒童理解語言的意義。
兒童對(duì)語言刺激反應(yīng)正確時(shí),，一定要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),；兒童對(duì)語言刺激反應(yīng)錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)糾正,，告訴兒童說：“不對(duì)”或“不”，然后再給他做示范,，令其重復(fù)反復(fù)練直到對(duì)了為止,；兒童如果對(duì)語言刺激無反應(yīng)時(shí)，要認(rèn)真分析原因,，或降低語言內(nèi)容的難度,，或給兒童必要的提示，如提一句話的開頭幾個(gè)字或一個(gè)字,，讓其能順利地接著說下去,。下面是一個(gè)降低語言難度但最終達(dá)到目的一個(gè)例子。
指導(dǎo)者問：“這是什么,？”兒童不回答（不反應(yīng)）,；指導(dǎo)者說：“餅干”，兒童還是不回答（無反應(yīng)）,；指導(dǎo)者：“把餅干給我”,。兒童把餅干給他；指導(dǎo)者：“很好,，說餅干”,。兒童：“餅干”；指導(dǎo)者：“好孩子,！這是什么,？”兒童：“餅干”，指導(dǎo)者：“太好了,！”在這個(gè)例子中,，兒童不愿意去回答某個(gè)問題，那就適當(dāng)改變一下策略,，降低難度,，讓兒童去重復(fù)指導(dǎo)者提供給他的答案，最后又回到訓(xùn)練的起始點(diǎn),。




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