一些基于臨床觀察的研究表明，大約有75%的自閉癥兒童會表現(xiàn)出相對于正常兒童而言的狹窄的興趣與行為,。例如他們往往會對周圍的玩具或音響視而不見聽而不聞,，而沉湎于自己專注的有限范圍之中。
狹窄興趣的表現(xiàn)
自閉癥兒童有他們的興趣和所愛做的事情,。只是他們的興趣和愛好往往不僅狹窄,，而且非常尋常。有許多孩子花費大量的時間整理一些無關(guān)緊要的東西,，比如一遍又一遍地把地上的鞋子擺得整整齊齊,；或一遭又一遍地把桌上的小盒子放得整整齊齊。
除此之外,，他們對某些特別的物件或活動表現(xiàn)特別的興趣或迷戀,，尤其是圓的或可以旋轉(zhuǎn)的物品，可達(dá)到著迷的程度,。對喜歡的物件終日拿著,，數(shù)日、十?dāng)?shù)日不更換,，若強迫更換,，往往會選擇另一件作為新的迷戀對象，伴隨情緒不穩(wěn)定,，易發(fā)脾氣,。
對這些非生命物體的特殊依戀，常常會讓孩子顯得十分與眾不同,。如瓶,、盒、繩等都有可能讓孩子愛不釋手,，隨時攜帶,。如果被拿走，則會煩躁哭鬧,、焦慮不安,、夜不成寐。一旦重新得到這個物件,，他能夠?qū)Ｗ⒂谄浜荛L時間,。
他們還對玩具,、動畫片等正常兒童感興趣的事物不感興趣，卻迷戀于看電視廣告,、天氣預(yù)報,、旋轉(zhuǎn)物品、排列物品或聽某段音樂,、某種單調(diào)重復(fù)的聲音等,。部分兒童會專注于文字、數(shù)字,、日期,、時間表的推算,、地圖,、繪畫、樂器演奏等,，并有可能表現(xiàn)出獨特的能力,。大部分的自閉癥兒童僅存在迷戀，并未發(fā)展出所謂“天才”的天賦技能,。
他們還可能對物體的一些非主要,、無功能特性(氣味、質(zhì)感)產(chǎn)生特殊興趣和行為,，如反復(fù)聞物品或摸光滑的表面等,。也有孩子對于毯子毛茸茸的觸感十分依賴，夏天熱出一身汗都還執(zhí)著地蓋著毛毯,。
產(chǎn)生刻板興趣的原因
有的專家分析,，自閉癥兒童的這種興趣與行為傾向，也許是為了滿足他們對特殊視覺刺激的需要,。 特殊迷戀的東西,，比如像小毯子，臭襪子的氣味等,，都可能是因為孩子在觸覺或嗅覺上需要額外刺激而自然產(chǎn)生的需求性興趣,，是身體發(fā)育自然激發(fā)的。有的孩子待滿足了需求或刺激器官發(fā)育完善之后,，這些迷戀也將漸漸消失,。
此外，還有一種可能性,，那就是自閉癥兒童對同一性的要求,。生活中的同一性能夠給這些孩子帶來一種安全感。 比如孩子對于某些東西的固定擺放非常執(zhí)著,，不允許做任何的變動,。一旦發(fā)現(xiàn)變動,，他們就會出現(xiàn)明顯的情緒反應(yīng)，如哭鬧,，自傷,。恢復(fù)原本的狀態(tài)之后,，他們的情緒和行為都會有很大的改善,。
不排除他們很可能是因為對事物的本質(zhì)與屬性的區(qū)別摘不清楚，而產(chǎn)生了定勢思維,。這樣的固定思維方式可能會被家長理解為對某些特定東西的迷戀和執(zhí)著,。例如飯碗的本質(zhì)是可以用來吃飯，而白的顏色只是碗的一種屬性,。在自閉癥兒童那里,，白的顏色也許被誤以為是本質(zhì)，從而變成了不能更改的東西,。如果誰讓他們用藍(lán)色的碗吃飯,，他們或許會拼命反抗。當(dāng)然這僅僅是個例子,。而對于生活常事的同一性與重復(fù)性的堅持,，以及對多樣性與變化性的拒斥和缺乏，在自閉癥兒童中是極為普遍的,。
關(guān)于亨那HANNEN我們是一家專業(yè)從事語言,、言語能力開發(fā)訓(xùn)練的機構(gòu),為語言障礙、發(fā)育遲緩,、自閉癥傾向兒童提供個性化的訓(xùn)練課程,，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練,，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等,和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音,，從不會說話到會說話,，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力,。
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