自閉癥一般起病于36個月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀,，即：社會交往障礙,、交流障礙,、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。 社會交往障礙：該癥患兒在社會交往方面存在質(zhì)的缺陷,。在嬰兒期,，患兒回避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應(yīng),，沒有期待被抱起的姿勢,，或抱起時身體僵硬、不愿與人貼近,。在幼兒期,，患兒仍回避目光接觸，呼之常無反應(yīng)，對父母不產(chǎn)生依戀,，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣,，不會以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系,，不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰,。學(xué)齡期后,，隨著年齡增長及病情改善,，患兒對父母、同胞可能變得友好而有感情,，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為,。雖然部分患兒愿意與人交往,，但交往方式仍存在問題,，他們對社交常情缺乏理解,，對他人情緒缺乏反應(yīng)，不能根據(jù)社交場合調(diào)整自己的行為,。成年后,，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能,，不能建立戀愛關(guān)系和結(jié)婚
課程介紹
一,、言語治療：

  課程對象：2-8歲,，沒有聲音,，不會發(fā)音,，或發(fā)音錯誤,，口齒不清的孩子,。
  課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練,，將口部感覺,、口部肌肉運動、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語音語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高,。
  課程設(shè)置：一對一，每個課時50分鐘,，每周5次,，3個月為一個周期,。
  課程內(nèi)容：口部感覺與運動練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練,，構(gòu)音訓(xùn)練,。
二、語言訓(xùn)練

  課程對象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩,，社交溝通障礙的孩子
  課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃,，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，以游戲、兒歌互動,，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力,，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能。
  課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課,，每周5課時，3個月課時為一期,。
  課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練,，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練,，社交互動游戲,。
三,、社交訓(xùn)練　

  我們的孩子不愿與人目光交流,，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲,，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢,？
璦特生引進(jìn)美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱,，結(jié)合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗,，專門針對社會交往能力不足,、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程,。
四,、感覺統(tǒng)合運動訓(xùn)練  

  課程目標(biāo)：調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力,，促進(jìn)感覺統(tǒng)合發(fā)展,，有利于兒童的言語能力提高,，情緒平穩(wěn),，注意力集中,，運動協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)等等,。
  課程對象：2-10歲兒童,，有感覺訊息處理問題,，言語語言發(fā)展障礙,，注意力缺失多動障礙等
  課程特色：專業(yè)評估測試,，一對一,，以兒童喜愛的游戲運動形式,，讓兒童快樂地學(xué)成長,。
課程設(shè)置：60分鐘一節(jié)課,，3個月一周期,。
五,、融合課

課程目標(biāo)：融合教育能培建正確的人格，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則,，得與別人交往,、得自立、自理的能力,、健康的成長,。 經(jīng)過融合教育，有一定的社會互動能力和適當(dāng)行為表現(xiàn),，心理上有了一定的準(zhǔn)備,，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ)，進(jìn)入學(xué)齡階段,，雖然開始了集體的學(xué)生活,，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗,，應(yīng)對學(xué)齡生活就相對從容很多,。
  課程對象：2-10歲兒童家長,，社交溝通障礙、游戲障礙,、學(xué)障礙等特殊人群
  課程內(nèi)容：引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動關(guān)系,。
  課程特色： 通過融合課達(dá)到相互適應(yīng)，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求,。通過游戲與他人的互動來進(jìn)行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機(jī)會,。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準(zhǔn)備,，為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)