璦特生特教中心
昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)組織機(jī)構(gòu),，行政所屬管理單位是昆山市民政局,，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會(huì)。機(jī)構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨(dú)癥）,、多動(dòng)癥,、語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),、聽(tīng)力障礙,、智力落后、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱等0-12歲等特殊兒童提供個(gè)性化康復(fù)訓(xùn)練
家長(zhǎng)是重要的教育者
    家長(zhǎng)是孩子一生中的第一批老師,，也是長(zhǎng)期的、全方位的老師。 家長(zhǎng)和孩子在一起生活的時(shí)間長(zhǎng),，最了解孩子,，對(duì)孩子的影響也最大。而對(duì)孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō),，家長(zhǎng)的作用就更為重要,。孩子的生活本領(lǐng)，要靠家長(zhǎng)耐心地,、反反復(fù)復(fù)地,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教；孩子在學(xué)校（幼兒園,、普通小學(xué),、特殊學(xué)校、專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)等）的教育訓(xùn)練,，要靠家長(zhǎng)的配合保持和鞏固,。
    1、養(yǎng)成日常生活規(guī)律,。
    孩子的情緒,、行為問(wèn)題與家庭每天的活動(dòng)安排、孩子訓(xùn)練內(nèi)容,、孩子及家庭日常生活規(guī)律。很多孤獨(dú)癥兒童都有一種相對(duì)固定,、刻板,、不易改變的生活及活動(dòng)模式。環(huán)境或生活常規(guī)的細(xì)微變化,，就可能引起孩子的極度的煩燥和不安,，這就說(shuō)明了孩子生活規(guī)律性的高度渴望和需求。因此,，家長(zhǎng)一定要在不被孩子的特殊生活規(guī)律需求牽制的情況下,，盡量為孩子創(chuàng)造一種有規(guī)律的生活環(huán)境和有規(guī)律性的生活秩序。養(yǎng)成日常生活規(guī)律對(duì)孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。
    2,、養(yǎng)成行為規(guī)范
    許多家長(zhǎng)往往被孩子的“反常行為”手足無(wú)措。這是孩子尚未養(yǎng)成行為規(guī)范的結(jié)果,。目前,，沒(méi)有任何藥物能改變孩子的行為，只有行為矯正方法才是改變孩子“反常行為”和養(yǎng)成孩子良好行為的有效方法,。因?yàn)槿魏涡袨椴坎皇翘焐���,，而是通過(guò)行為的后果學(xué)得到的。如果孩子喜歡某種行為的后果，他就會(huì)重復(fù)這種行為,，如果他不喜歡那種行為的后果,，以后就不會(huì)再那樣做了。因此,，在行為矯正理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行合理、科學(xué)的行為矯正,，通過(guò)對(duì)規(guī)范行為的獎(jiǎng)勵(lì)和對(duì)不規(guī)范行為的懲罰,，就有可能減少不規(guī)范行為的發(fā)生，并能逐漸養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,。

亨那特教干預(yù)中心,，常年招生。
招生對(duì)象：
從事自閉癥,、
發(fā)育遲緩,、
語(yǔ)言發(fā)育緩慢、
感統(tǒng)失調(diào),、
發(fā)音不清,、
糾正發(fā)音、
行為情緒問(wèn)題,、
多動(dòng)癥等課程訓(xùn)練,。
針對(duì)小朋友的情況，制定一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)計(jì)劃,，針對(duì)性的訓(xùn)練,。自開(kāi)設(shè)到現(xiàn)在，老師的專(zhuān)業(yè)和耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度,，獲得了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可