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[教育]昆山花橋語言遲緩訓練機構 昆山花橋自閉癥康復昆山花橋寶寶學說話 昆山發(fā)育遲緩 [復制鏈接]

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10樓 發(fā)表于: 2020-11-25 , 來自:江蘇省0==
理解表示否定的短語或句子
否定概念的理解和表達在語言學中是非常重要的,,包括表示禁止的否定概念“不可以”,、“不能”,、“不要”,,以及表示否決的否定概念“沒有”、“不對”,、“不是”,。否定概念的學是孤獨癥兒童和其他各類發(fā)育遲緩兒童語言學中的一個重點,同時也是一個難點。這次的課題活動就是理解表示否定的短語和句子,。

理解表示否定的短語或句子
活動目的
1,、 語言理解能力的培養(yǎng)。
2,、 對否定詞匯的理解和運用,。
3、 對短語和短句的理解,。
4,、 聽覺注意和聽覺辨別能力的運用。
活動分析
活動分析:
1,、 理解含有“不”的短語或短句,。例如:不要紅色的。
2,、 理解含有“沒有”的短語或短句,。例如:沒有打開的盒子,。
3,、 理解含有“不”的初級復雜句。例如:你不要拿黑色的筆,。
4,、 理解含有“沒有”的初級復雜句。例如:給我拿一個沒有剝開的香蕉,。

活動過程
接下來,,我們以活動分析2為例,進行否定概念的理解學,。
活動準備:一個沒有開封的果汁瓶,,一個空的果汁瓶,孩子喜歡的強化物,。(建議把果汁瓶的外包裝紙撕掉)
活動過程:老師和孩子面對面坐在桌子的兩邊,,老師將兩個果汁瓶放在桌子上。老師發(fā)指令“給我沒有果汁的瓶子”,。孩子拿取了正確的,,就給予孩子喜歡的強化物。拿取錯誤就再來一次并進行糾正,。在前期學時,,可以重讀“沒有”給予聽覺提示,或者擺手給予視覺提示,。孩子逐漸掌握以后再撤銷輔助,。
注意事項
要多泛化不同的教具,避免孩子死記硬背固定的教具,,而不是真正的理解,。
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11樓 發(fā)表于: 2020-11-25 , 來自:江蘇省0==
1,、小小青蛙
讓患兒俯臥在滑板上,以腹部為中心,,身軀緊貼著滑板,,抬頭、挺胸,,頭頸部抬高,,雙腳如青蛙游泳般屈曲,頂在墻壁上,,用力一蹬,,使身體貼著滑板往前滑行,同時,,雙手伸展像游泳似的從兩側往后劃,,保持滑板繼續(xù)向前滑行,滑到接近對面墻壁時,,用手控制方向做180回轉,,同時雙腳屈曲,再蹬,、再滑,,如此反復多次。
青蛙蹬除了對前庭平衡器官產生緩慢的刺激外,,也對身體肌肉緊張,、本體感和身體形象的建立幫助很大。通過雙手雙腳同時舒縮,,對促進兩側統(tǒng)合的感覺有很大的作用,。根據(jù)患兒的具體情況,青蛙蹬的活動可從30次(距離8-10米)逐漸增加到100次左右,。
2,、小小滑行員
讓患兒俯臥或仰躺在滑板上,用手拉著繩子或呼拉圈,,治療師牽動繩子或呼拉圈,,帶動趴在滑板上的患兒做前進、轉彎及旋轉等任何動作,。對于手臂力量不夠,、不會用手爬行的患兒,可用這種方法帶動其滑行,以協(xié)助患兒體會滑板上運動時的前庭感覺,。牽引的速度不要太快,,盡量讓患兒自己用力拉動身體。
3,、滑板和小船
讓患兒仰躺在滑板上,,以背部為支撐,頸,、手,、腳彎起向上,在手和腳可以夠得著的位置上架一條繩索,, 讓患兒可以用手抓住繩索并同時用腳鉤住繩索,,通過手和腳的協(xié)同運動帶動滑板滑動。仰滑時,,手必須抓緊繩索,,用手腕及手臂的伸縮力量帶動滑板滑動,同時肩部必須保持平衡,,腰,、背部肌肉緊張用力保持身體緊貼滑板,雙腳鉤住繩索協(xié)助保持身體的平衡并使背部正好與滑板緊貼,,否則,,手腕伸縮時,,身體便會歪斜或離開滑板,。身體屈曲時,前庭接收的信息更豐富,,肩,、頭的同時收縮,對緊張性迷路反射的調整很有幫助,。

肌肉張力不足的患兒,,大肌肉的發(fā)育必然不好,會影響到站立,、行走,、坐的正常能力,常給人一種站沒站相,、坐沒坐相的感覺,。這類患兒通常容易焦慮,緊張,,肌肉僵硬,、缺乏自信心。
4、小火車過隧道
這項活動可以通過方向的變化來促進視覺和固有感覺的統(tǒng)合,,并且通過方向感覺的形成強化身體形象概念,。
5、火車廂接龍
這種火車廂接龍的活動,,  在頸,、背部肌肉強烈收縮的情況下,促進手腳并用及左右雙側的協(xié)調,。對感覺神經過度敏感或過分遲鈍,,即觸覺過分敏感或過分遲鈍,有很好的治療效果,。
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12樓 發(fā)表于: 2020-11-25 , 來自:江蘇省0==
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯(lián)主管,,經昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復訓練、早期教育和支持,,以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學和發(fā)展上的困難。我們老師都是經過專業(yè)的培訓,,豐富的教學經驗,,良好的專業(yè)技能和素養(yǎng),秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則,,采用應用行為分析(ABA),、結構化教學(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓練,、人際關系發(fā)展干預(RDI),、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式,,通過專業(yè)努力,,幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
  中心宗旨:用愛心和耐心,,以及專業(yè)的知識技能,,成為引導孩子前進的燈塔,。
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13樓 發(fā)表于: 2020-11-25 , 來自:江蘇省0==
啟智星特教中心開設的課程有
1.語言認知理解課
2.感覺統(tǒng)合訓練
3.小組融合課
4.精細訓練
5.游戲課
6.半日制課程
7.游戲小組課
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14樓 發(fā)表于: 2020-11-25 , 來自:江蘇省0==
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15樓 發(fā)表于: 2020-11-25 , 來自:江蘇省0==
強化物強化什么?
強化是指通過某一事物來增強某種行為的過程,。而強化物,,這里的物是指“獎賞物”,可以是兒童喜歡吃的食物,,如糕點糖果等,;也可以是兒童喜歡的玩具或游戲, 如積木等,;還可以是某些活動,,如郊游等。

對于自閉癥兒童而言,,學知識和技能不是一件容易的事,,運用強化法,利用“獎賞物”可以提高他們的學專注力,,從而提高學積極性,;為他們培養(yǎng)興趣愛好,增強情感交流,;控制不良行為,,形成良好行為等。簡而言之,,家長如果想增強孩子某種正確行為,就必須強化它,。

正強化與負強化的區(qū)別
美國心理學家斯金納把強化分成正強化(積極強化)和負強化(消極強化),。正強化物是提高自閉癥兒童主動性最行之有效的方法,正強化可以有計劃地引導和調動自閉癥兒童的學動機和主動性,,使他們的學能更好地進行下去,。

負強化則多為強制性的,比如家長讓孩子收拾積木,,收拾好了就可以出去玩,,沒有收拾就把他關在房間里,。這類型的強化法不容易被兒童所接受,有時候還會增加兒童的情緒問題,。

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帥哥離線古月龍山
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16樓 發(fā)表于: 2023-09-25 , 來自:江蘇省0==
我們昆山明泰門診部10月14日 請了臺灣名老中醫(yī)葉敏發(fā)老師來一周坐診半天 他對少兒成長發(fā)育 免疫力 骨骼發(fā)育等有非常多的臨床經驗 我們愿意送貴機構義診券 免掛號費 以及各種優(yōu)惠,。
簡介:南京中醫(yī)藥大學博士 臺灣督脈扶陽療法創(chuàng)始人 臺灣臺籍陸醫(yī)協(xié)會理事 宗仁卿醫(yī)院中醫(yī)科主任 師承前南京中醫(yī)藥大學校長 國醫(yī)大師周仲瑛教授 前南京中醫(yī)藥大學研究生院院長周學平教授 臺灣(土地公連線)名老中醫(yī)師 臺灣美式整脊名醫(yī)師謝慶良 臺灣體態(tài)平衡療法邵老師 針藥結合 1主治痛癥頭部,肩頸部,,腰腿部,,腹部 2婦科 男科 男女不孕不育3過敏性鼻炎,哮喘,,消化性疾病 久瀉久痢 結腸炎 強直性脊柱炎,,類風濕關節(jié)炎 4中風后遺癥調理,結節(jié),,息肉,,增生,****術后調理5青少年成長發(fā)育 兒童多動 注意力不集中 增強記憶力 高考中考調理
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