0-10歲：正方體積木

0~3歲的孩子適合色彩鮮艷的統(tǒng)一形狀的積木,。這個(gè)階段孩子的空間概念還未發(fā)育到一個(gè)成熟水平,，因此能夠提供充分視覺(jué)刺激的多彩的積木是最佳的選擇,。

在他們空間意識(shí)慢慢建立的過(guò)程中，即便沒(méi)有積木,，孩子也會(huì)將很多東西堆放在一起。因此,，多彩的,、形狀規(guī)則的方形積木變成了最佳的選擇,。

這類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)尺寸的積木能夠提升孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,，增加孩子對(duì)積木的興趣，簡(jiǎn)單地刺激孩子開(kāi)始掌握一些壘積木的技巧,，增加孩子的自信心,，更別提它對(duì)于孩子知覺(jué)和認(rèn)知水平所發(fā)揮的鍛煉作用，記住,，用得好的話,，可以一直持續(xù)到10歲呢！

所以,，看似簡(jiǎn)單的方形積木其實(shí)大有用途,。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子所需要鍛煉的能力，選取合適的主題進(jìn)行操作,。

1

簡(jiǎn)單的壘高

“寶貝,，讓我們比比誰(shuí)搭積木搭得高！”

這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng),，就可以幫助鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)：孩子要用眼睛確認(rèn)積木的高度，并操控自己的手將積木壘高,，對(duì)于初期幫助孩子學(xué)指物或者培養(yǎng)共同注意有明顯的幫助。

2

數(shù)量的教學(xué)和加減法的教學(xué)

還記得我們小時(shí)候剛剛學(xué)數(shù)字概念的時(shí)候老師都怎么做的嗎,？沒(méi)錯(cuò),，就是聯(lián)系具體的實(shí)物與抽象的數(shù)字幫助孩子理解阿拉伯?dāng)?shù)字。

“寶貝,，讓我們數(shù)出三塊積木,！”

“寶貝，讓我們把三塊積木和兩塊積木放到一起,，把它們加起來(lái),，我們一共有多少塊積木？”

“寶貝,，我們一共有五塊積木,，拿掉兩塊，減掉兩塊,，現(xiàn)在我們還剩下幾塊積木,？”

記得在每個(gè)環(huán)節(jié)里加入成功的獎(jiǎng)勵(lì)，或者形成一個(gè)完善的代幣系統(tǒng),，及時(shí)鼓勵(lì)完成任務(wù)的孩子,！

當(dāng)然，一開(kāi)始從10以?xún)?nèi)的數(shù)字概念和加減法開(kāi)始教起,，然后再進(jìn)入二位數(shù),，可以幫助孩子更好地理解和運(yùn)用相關(guān)的內(nèi)容,。

3

顏色的學(xué)

每個(gè)方塊積木都長(zhǎng)得一樣，就只有顏色不同,，最合適拿來(lái)做顏色辨別的材料了,。

一開(kāi)始先從兩種顏色開(kāi)始區(qū)分，二選一選出紅綠兩塊積木中的紅積木,，五選一選出1塊紅積木和4塊綠積木中的紅積木,，或者十選三選出1紅1綠1黃三塊積木等，慢慢拓展選擇的范疇和選項(xiàng)的復(fù)雜程度,，增加孩子對(duì)顏色的靈活認(rèn)知,。

4

方位的教學(xué)

“寶貝，幫我在左邊放一塊積木可以嗎,？”

“寶貝,，幫我把下面的積木拿出一塊可以嗎？”

“寶貝,，你看紅色積木離你近還是綠色積木離你遠(yuǎn)呀,？”

上下左右的方位概念，家長(zhǎng)可以通過(guò)和孩子一起合作搭建的過(guò)程中通過(guò)指令與孩子互動(dòng),，讓孩子在動(dòng)作中慢慢理解方位的概念,。如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)其中某個(gè)概念模糊的時(shí)候，可以獨(dú)立進(jìn)行教學(xué),。

比如上下的概念,，家長(zhǎng)可以將一紅一綠兩塊積木壘在一起，然后問(wèn)孩子,，“哪個(gè)顏色在上面,？”孩子回答了，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子重復(fù)完整的一句話,，“紅色在綠色的上面,。”這樣孩子就能有直觀的視覺(jué)認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生抽象的方位概念了,。

5

長(zhǎng)短,、高低的教學(xué)

“寶貝，你看媽媽堆的積木高還是你的高呀,？”

“寶貝,，你看紅色這排積木比綠色那排長(zhǎng)嗎？”如果孩子不好理解的時(shí)候,，可以將積木用膠帶捆在一起,，創(chuàng)造出長(zhǎng)短、高低的區(qū)別，讓孩子可以隨意移動(dòng)和比較,。

啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向,、語(yǔ)言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估,、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，良好的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過(guò)專(zhuān)業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。

  中心宗旨：用愛(ài)心和耐心,，以及專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔,。

  本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：

1.     語(yǔ)言遲緩

2.     口齒不清

3.     發(fā)育遲緩

4.     自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）

5.     多動(dòng)癥

6.     聽(tīng)力障礙

7.     感統(tǒng)失調(diào)

8.     社交訓(xùn)練

9.     語(yǔ)言發(fā)育障礙

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