0-10歲：正方體積木

0~3歲的孩子適合色彩鮮艷的統(tǒng)一形狀的積木。這個階段孩子的空間概念還未發(fā)育到一個成熟水平,，因此能夠提供充分視覺刺激的多彩的積木是最佳的選擇,。

在他們空間意識慢慢建立的過程中，即便沒有積木,，孩子也會將很多東西堆放在一起,。因此，多彩的,、形狀規(guī)則的方形積木變成了最佳的選擇,。

這類標準尺寸的積木能夠提升孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，增加孩子對積木的興趣,，簡單地刺激孩子開始掌握一些壘積木的技巧,，增加孩子的自信心，更別提它對于孩子知覺和認知水平所發(fā)揮的鍛煉作用,，記住,，用得好的話，可以一直持續(xù)到10歲呢,！

所以，看似簡單的方形積木其實大有用途,。家長可以根據(jù)孩子所需要鍛煉的能力,，選取合適的主題進行操作。

1

簡單的壘高

“寶貝,，讓我們比比誰搭積木搭得高,！”

這樣一個簡單的活動，就可以幫助鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)：孩子要用眼睛確認積木的高度,，并操控自己的手將積木壘高,，對于初期幫助孩子學(xué)指物或者培養(yǎng)共同注意有明顯的幫助。

2

數(shù)量的教學(xué)和加減法的教學(xué)

還記得我們小時候剛剛學(xué)數(shù)字概念的時候老師都怎么做的嗎,？沒錯,，就是聯(lián)系具體的實物與抽象的數(shù)字幫助孩子理解阿拉伯?dāng)?shù)字。

“寶貝,，讓我們數(shù)出三塊積木,！”

“寶貝，讓我們把三塊積木和兩塊積木放到一起,，把它們加起來,，我們一共有多少塊積木？”

“寶貝,，我們一共有五塊積木,，拿掉兩塊,，減掉兩塊，現(xiàn)在我們還剩下幾塊積木,？”

記得在每個環(huán)節(jié)里加入成功的獎勵,，或者形成一個完善的代幣系統(tǒng)，及時鼓勵完成任務(wù)的孩子,！

當(dāng)然,，一開始從10以內(nèi)的數(shù)字概念和加減法開始教起，然后再進入二位數(shù),，可以幫助孩子更好地理解和運用相關(guān)的內(nèi)容,。

3

顏色的學(xué)

每個方塊積木都長得一樣，就只有顏色不同,，最合適拿來做顏色辨別的材料了,。

一開始先從兩種顏色開始區(qū)分，二選一選出紅綠兩塊積木中的紅積木,，五選一選出1塊紅積木和4塊綠積木中的紅積木,，或者十選三選出1紅1綠1黃三塊積木等，慢慢拓展選擇的范疇和選項的復(fù)雜程度,，增加孩子對顏色的靈活認知,。

4

方位的教學(xué)

“寶貝，幫我在左邊放一塊積木可以嗎,？”

“寶貝,，幫我把下面的積木拿出一塊可以嗎？”

“寶貝,，你看紅色積木離你近還是綠色積木離你遠呀,？”

上下左右的方位概念，家長可以通過和孩子一起合作搭建的過程中通過指令與孩子互動,，讓孩子在動作中慢慢理解方位的概念,。如果發(fā)現(xiàn)孩子對其中某個概念模糊的時候，可以獨立進行教學(xué),。

比如上下的概念,，家長可以將一紅一綠兩塊積木壘在一起，然后問孩子,，“哪個顏色在上面,？”孩子回答了，家長需要引導(dǎo)孩子重復(fù)完整的一句話,，“紅色在綠色的上面,。”這樣孩子就能有直觀的視覺認識并產(chǎn)生抽象的方位概念了,。

5

長短,、高低的教學(xué)

“寶貝,，你看媽媽堆的積木高還是你的高呀？”

“寶貝,，你看紅色這排積木比綠色那排長嗎,？”如果孩子不好理解的時候，可以將積木用膠帶捆在一起,，創(chuàng)造出長短,、高低的區(qū)別，讓孩子可以隨意移動和比較,。

啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向,、語言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥,、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估,、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH),、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練,、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境,。

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