怎么判斷孩子的認(rèn)知水平,？對(duì)照這幾點(diǎn)就對(duì)了,。但是必須強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)此方面存有疑惑的家長(zhǎng),，建議去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估,，獲取評(píng)估報(bào)告，了解孩子包括認(rèn)知水平在內(nèi)的各方面能力情況,，以便于接下來(lái)的機(jī)構(gòu)或者家庭訓(xùn)練,。

       今天，我們概括性的列舉一下認(rèn)知水平階段,，為各位家長(zhǎng)提供參考,。再次強(qiáng)調(diào)，若希望獲得更全面詳細(xì)或者個(gè)性化的了解,，還是需要去評(píng)估的,。

       初  級(jí)：

1．聽(tīng)懂一步指令。

2．識(shí)別身體部位,。

3．識(shí)別物品,。

4．識(shí)別卡片。

5．識(shí)別熟悉的人,。

6．聽(tīng)懂動(dòng)詞指令

7．識(shí)別卡片上不同的動(dòng)作,。

8．識(shí)別周?chē)�環(huán)境的物品。

9．能指出書(shū)中的圖案,。

10. 識(shí)別物體的功能,。

11.  識(shí)別方位。

      中  級(jí)

1．聽(tīng)懂兩步指令,。

2．識(shí)別情緒,。

3．識(shí)別地方。

4．識(shí)別房間,。

5．拿出兩個(gè)物品,。

6．拿出不在視線內(nèi)的物品。

7．區(qū)別形容詞。

8．區(qū)別社會(huì)輔助,。

9．角色練,。

10.識(shí)別語(yǔ)音。

11.聽(tīng)懂人稱(chēng)代詞,。

12.在聽(tīng)到描述特征后能識(shí)別視覺(jué)范圍內(nèi)相應(yīng)的物品。

13.按順序擺放卡片,。

14.識(shí)別性別,。

15.識(shí)別已拿走了什么。

16.回答用“什么”提問(wèn)的關(guān)于物品和圖片的問(wèn)題,。

17.用“是/不是”回答關(guān)于物品和動(dòng)作的問(wèn)題,。

18.在觸摸一件物品時(shí)叫出名字。

      高  級(jí)

1．完成三步指令,。

2．在一段距離外聽(tīng)懂并完成復(fù)雜指令,。

3．說(shuō)出一個(gè)所描述的人，地方或事物名稱(chēng),。

4．說(shuō)出一個(gè)只能看見(jiàn)一部分的物體名稱(chēng),。

5．區(qū)別相同的物品。

6．區(qū)別不同的物品,。

7．根據(jù)定語(yǔ)識(shí)別不屬于其中物品,。

（定語(yǔ)用來(lái)修飾主語(yǔ)和賓語(yǔ)，常由形容詞,、數(shù)量詞,、名詞、代詞充當(dāng),。）

8．區(qū)別多數(shù)或單數(shù),。

9．回答關(guān)于一個(gè)短故事的問(wèn)題。

10. 回答關(guān)于一個(gè)話(huà)題的提問(wèn),。

11. 按指令問(wèn)或說(shuō),。

12. 根據(jù)方位提示找到藏起來(lái)的東西。

      對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，若其認(rèn)知能力得不到提高,，則不能自理自立，難以適應(yīng)社會(huì)生活,。因此家長(zhǎng)們都應(yīng)該重視起來(lái),，如果不能確定孩子認(rèn)知的水平，建議尋找專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估,，一旦發(fā)現(xiàn)落后,，就要立即采取干預(yù)手段了。

     在當(dāng)前孩子的養(yǎng)育過(guò)程中，許多家長(zhǎng)卻無(wú)形中限制了孩子們玩的權(quán)利,，也剝奪了他們感覺(jué)及運(yùn)動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì),。

    其實(shí)，孩子在生活中一些看似「頑皮」的小舉動(dòng),，恰恰暗含著感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的契機(jī),。下面這些日常活動(dòng),，千萬(wàn)不要阻止孩子哦,！

   地板上爬行

   因?yàn)椤芭屡K”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的限制太多,，這不讓爬,、那不讓爬，孩子也就缺乏成長(zhǎng)中所必須的各種感覺(jué)刺激,。其實(shí),，孩子在爬行的過(guò)程中，既鍛煉了身體雙側(cè)的動(dòng)作協(xié)調(diào)和肌肉控制,，同時(shí)也刺激了前庭覺(jué),。在日常生活中，可以讓孩子多玩爬行的游戲：將準(zhǔn)備好的桌子或長(zhǎng)凳擺在寬闊的地板中間,，讓孩子從桌子或長(zhǎng)凳下方鉆爬過(guò)去,。先用手爬，然后再訓(xùn)練把手收在胸前,，肘關(guān)節(jié)著地往前爬,，以身體盡量不碰到桌子為止，反復(fù)多次練,。

    撕碎紙屑

    很多孩子小時(shí)候喜歡撕書(shū),、撕紙巾，大多數(shù)家長(zhǎng)將這一行為定義為破壞性行為,，每次看到床上,、地上一片狼藉，就特別窩火,。

其實(shí),，撕紙也可以成為孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的一種方法：在撕紙游戲中，可以讓孩子撕出面條造型,， 撕得寬的叫“寬面”,；細(xì)的叫“細(xì)面”；歪歪扭扭的叫“方便面”,；寬寬短短的叫“面片”等,。還可以輔導(dǎo)孩子撕一些簡(jiǎn)單圖形,，如：長(zhǎng)方形、正方形,、圓形等,。也讓孩子把撕好的方形紙片拼成房子、汽車(chē),；圓形的紙片拼成皮球,、呼啦圈；三角形的紙片拼成小山,、帽子等,。利用撕紙，家長(zhǎng)可以從中找到很多訓(xùn)練孩子精細(xì)動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)的機(jī)會(huì),，同時(shí)也發(fā)揮孩子想象力與創(chuàng)造力。

    親親抱抱

    針對(duì)于焦躁,、粘人,、壞脾氣、發(fā)音不準(zhǔn),、偏食,、動(dòng)作慢的孩子，抱抱親親能夠有效改善孩子的觸覺(jué)失調(diào),。將孩子抱在身上,，家長(zhǎng)用臉頰或額頭摩擦孩子的臉，或者是互相親吻臉頰,。媽媽也可以用頭發(fā)接觸孩子的臉,，但是要注意頭發(fā)的清潔和孩子的反應(yīng)。爸爸也可以用未刮除的胡須輕觸孩子的臉,。

   上,、下樓梯

    現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，減少了孩子的很多運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì),，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào),。其實(shí)，看似平常的上下樓梯可以鍛煉孩子的前庭平衡覺(jué),。平時(shí)帶著孩子多走一走樓梯,，讓孩子做到能一步跨上一個(gè)階梯，再到連續(xù)上或下樓梯,。剛開(kāi)始的時(shí)候,，家長(zhǎng)可以站在孩子的前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指,，讓孩子抓住,，拉孩子上樓梯,。等孩子漸漸熟練后，讓孩子自己上下樓梯,。

    吹泡泡

   你能想到就連吹泡泡也可以訓(xùn)練孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力嗎,？用大力就會(huì)吹出很多小泡泡，用小一點(diǎn)力量慢慢吹則可以得到大泡泡,，寶寶一定會(huì)覺(jué)得很有趣的,。讓他試著去抓到從高處落下來(lái)的泡泡的，這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)讓寶寶觀察物體下落的過(guò)程,，泡泡會(huì)飄得比別的東西更慢,，寶寶才能觀察得到。

通過(guò)這種方式,，可以有效鍛煉孩子的視知覺(jué)能力,！

     跳沙發(fā)

    當(dāng)看到孩子爬上沙發(fā)再跳下來(lái)時(shí)，相信很多家長(zhǎng)都忍不住去制止,。但其實(shí),，適當(dāng)?shù)谋奶鴮?duì)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展相當(dāng)有作用！這個(gè)大運(yùn)動(dòng)練對(duì)于寶寶理解高和低的概念是最直觀的最有效的了,，當(dāng)然這個(gè)游戲?qū)τ诓坏絻蓺q的寶寶來(lái)說(shuō)爬上去會(huì)比較容易,，再跳下來(lái)可能就不容易了，沒(méi)關(guān)系,，家長(zhǎng)可以幫助他們下來(lái),，無(wú)論是幫他們爬下、拉著他的手跳下或者直接抱下來(lái),。

     做家務(wù)

     說(shuō)起做家務(wù),，很多父母認(rèn)為家務(wù)活當(dāng)然是家長(zhǎng)的事情，孩子只要成績(jī)好就行了,。其實(shí),，做家務(wù)對(duì)提高孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力非常有用：例如，在擦地板時(shí)需要用雙手雙腳撐住身體做出爬行的姿勢(shì),。這樣不僅可以刺激前庭覺(jué),，鍛煉視覺(jué)空間感，還能夠鍛煉胸,、腹,、腰、背等各部分肌肉,，促進(jìn)整個(gè)身體的協(xié)調(diào)活動(dòng)和大腦雙側(cè)分化,。再比如，疊衣服的過(guò)程中,，既要通過(guò)手來(lái)做出疊的動(dòng)作,，又要通過(guò)眼睛的看來(lái)隨時(shí)調(diào)整手的動(dòng)作,，這能夠有效提升孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。

另外,，洗水果的時(shí)候還可以讓孩子幫幫忙,，這樣既能夠鍛煉觸覺(jué)，豐富認(rèn)知,，又有助于孩子手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展,。

     以上就是判斷您的孩子認(rèn)知水平的一些標(biāo)準(zhǔn)，您可以將您的孩子的行為與之進(jìn)行對(duì)比,，如果想要更為精確的診斷,，建議到醫(yī)院進(jìn)行更為專(zhuān)業(yè)的診斷評(píng)估與鑒定。

     啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管,，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位,。本中心為自閉癥傾向、語(yǔ)言發(fā)育遲緩,、感統(tǒng)失調(diào),、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估,、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持,，以全面協(xié)助孩子解決在生活,、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，良好的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則,，采用應(yīng)用行為分析(ABA),、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI),、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式,，通過(guò)專(zhuān)業(yè)努力,，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。

  中心宗旨：用愛(ài)心和耐心,，以及專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能,，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。  

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